Psicologia Em Construção Vigotski

A Psicologia da Aprendizagem “Há diversas possibilidades de aprendizagem, ou seja, há diversos fatores que nos levam a apresentar um comportamento que anteriormente não apresentávamos, como o crescimento físico, descobertas, tentativas e erros, ensino etc”. (Pag.114) “São muitas as questões consideradas importantes pelos teóricos da aprendizagem: Qual o limite da aprendizagem? Qual a participação do aprendiz no processo? Qual a natureza da aprendizagem? Há ou não motivação subjacente…

DESENVOLVIMENTO O professor é um agente que tem a missão de provocar em seus alunos novos conhecimentos, por meio de novas formas de pensar, ver e agir no mundo, tornando a aprendizagem mais significativa. De acordo com Paulo Freire (1979,51). A construção do conhecimento se estabelece conforme as relações que organizam e explicam o mundo. Isso envolve assimilar aspectos dessa realidade, apropriando-se de significados sobre a mesma, através de processos ativos de interação com outras…

A PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM A aprendizagem é um processo que se inicia desde o nascimento e pendura durante toda a vida, o que significa que em qual quer situação o indivíduo está aprendendo. Sendo que a cada aprendizagem ele varia seu comportamento. Efetivamente, podemos usar dois termos para descrever as teorias da aprendizagem: a teoria do condicionamento e a teoria congnitiva. Na primeira, os pontos principais estão no condicionamento operante – o indivíduo aprende por meio das…

UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA PÓLO AGUDOS PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO ADÉLIA APARECIDA VITTI FELÃO RA: 354037 ELISANGELA CARVALHO DE OLIVEIRA BINO RA: 357716 PATRICIA APARECIDA EUGENIO COMIN RA: 357722 TÂNIA BAPTISTA FERNANDES RA: 354256 DAYANE APARECIDA DE LIMA RA: 388775 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Psicologia da Educação”, sob orientação do professor-tutor à distância Renata…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP Centro de Educação a Distancia Polo Santo André – FSA Unia CURSO SUPERIOR EM PEDAGOGIA – LICENCIATURA ATPS – Atividades Práticas Supervisionadas Disciplina: Psicologia da Educação Cibele de Paula – RA 6376230943 Cristiane da S. Lopes – RA 6948471756 Francisca A. A. Pompeu – RA 6503214211 Profª tutora Presencial – Norelei Rodrigues Frutuoso Santo André / SP Setembro / 2013 SIGMUND FREUD Sigmund Freud médico austríaco e fundador da

Diz Piaget, uma vez que o pensamento serve primeiro a satisfação imediata, muito antes de procurar a verdade; a forma mais espontânea de pensamento é o brinquedo ou imaginação mágica, que faz com que o desejável pareça possível de ser obtido. (VIGOTSKI, 2005, p.16) Diante de tal pensamento, retiramos que o ato de brincar é essencial e natural na vida das crianças, ele ajuda para que elas consigam se desenvolver integralmente, pois elas conseguem desenvolver o seu “eu”. O lúdico é eficaz para

UNIVERSIDADES ANHANGUERA – UNIDERP LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO TEÓRICOS CLÁSSICOS DA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO.......................................................................................................................03 2. SIGMUND FREUD E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO...................................................04 3. JEAN PIAGET E SUAS CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO...........................

A Relação Teoria e Prática na Psicologia da Educação: implicações na formação do educador Luciane Maria Schlindwein Resumo Este trabalho tem por objetivo discutir a relação teoria e prática no campo da Psicologia da Educação e suas implicações para a formação do educador, a partir da análise dos trabalhos apresentados nas reuniões anuais da ANPEd (especialmente no Grupo de Trabalho Psicologia da Educação (GT20). O estudo envolveu a leitura de trabalhos encomendados, comunicações e…

teórica sobre o conceito de consciência no pensamento de Lev Vygotsky, motivada por discussões estabelecidas em um grupo de pesquisa de uma universidade do sul do Brasil e fundamentada em produções relacionadas à temática central e vinculadas à Psicologia Histórico-Cultural. Sua realização se justifica pela crença na necessidade de um maior aprofundamento dos estudos da obra de Vygotsky, tendo em vista sua riqueza conceitual, contundência científico-metodológica e potencial de…

ensino-aprendizagem, com a promoção das capacidades psíquicas, promovendo a promoção humana dos educandos, para que estes rompam a alienação e a barbárie, colocando-se conscientemente no âmbito social. PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA: FILOSOFIA, PSICOLOGIA E DIDÁTICA Ao elaborarmos a Produção Didático Pedagógica buscamos elaborar um material sucinto, onde o educador possa tê-lo como base para iniciar o estudo da Pedagogia Histórico-Crítica, bem como seus pressupostos teóricos,…