Sintese Psicologia e trabalho pedagógico, Capitulo 9

In. FONTANA R; CRUZ, Nazaré. Psicologia e trabalho pedagógico. São Paulo: Atual, 1997. CAPÍTULO 9 - O papel da escola O texto do referido capítulo aborda a função da escola e o papel do professor na relação de ensino aprendizagem através de três correntes distintas. Inicia abordando a pedagogia tradicional, dizendo que grande parte deste método ainda são utilizados nas escolas, que ensina às crianças os conceitos científicos através da transmissão de seus significados por meio de definições, sendo utilizadas através de exercícios de memorização e treinamento. O conhecimento e desenvolvimento nessa abordagem são processos cumulativos. Os significados das palavras, por sua vez, são impostas ao indivíduo de maneira fixa, onde as experiências anteriores dos alunos e seu envolvimento não são considerados. Neste modelo, o papel do professor é de transmissor de conhecimento. Em seguida, o texto aborda as concepções de Piaget e Vygotsky. Numa abordagem baseada nas concepções de Piaget, os conceitos não são ensinados e sim, criam-se situações para que a criança possa formulá-los, valorizando o desenvolvimento espontâneo da criança. O professor deve possibilitar situações em que a criança possa agir e o adulto deve a expressão de suas elaborações, e deve também fazê-las vivenciar modos de construir conhecimento por si mesmas, modos de aprender pensando. Nas relações de ensino compartilhados, baseadas na concepção de Vygotsky, considera-se que as palavras com seus…

Resumo da Unidade 4. Livro: Psicologia e Trabalho Pedagogico No mundo de hoje vivemos rodeados por palavras, as crianças desde cedo tem este convívio. A linguagem (escrita e falada) foi criada pelo homem para facilitar a comunicação entre as pessoas, além de registrar, representar, transmitir conceitos, produzir a escrita, etc. A escrita alfabética representa a forma falada de um objeto, animal, com base no sons. A linguagem escrita é mais difícil do que a falada, pois ela requer um…

UNIC – UNIVERSIDADE DE CUIABÁ CURSO DE PSICOLOGIA SEMINÁRIO DE PSICOLOGIA PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO CUIABÁ-MT, 2014 UNIC – UNIVERSIDADE DE CUIABÁ CURSO DE PSICOLOGIA SEMINÁRIO DE PSICOLOGIA PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO Trabalho sob orientação da prof. MS.Daniela M.Piloni Acadêmicos Benedita Marta A. Souza Flaviane Morais Campos Jeanny Ziebell Julieti Silva Nycolas Almeida Patrícia Silva Patrícia Venzo CUIABÁ-MT, 2014 “As palavras só tem sentido se…

REDE METODISTA DE EDUCAÇÃO DO SUL CENTRO UNIVERSITÁRIO METODISTA – IPA PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE BACHARELADO EM PSICOLOGIA PORTO ALEGRE 2014 CENTRO UNIVERSITÁRIO METODISTA – IPA Reitor e Pró-Reitor de Graduação Roberto Pontes da Fonseca Coordenadora de Graduação Luciane Torezan Viegas Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação e Pró-Reitor de Extensão e Ação Comunitária Edgar Zanini Timm Coordenadora de Extensão e Ação Comunitária e Coordenadora de Pós-Graduação Lato Sensu Vera…

PSICOLOGIA EDUCACIONAL: UMA AVALIACÃO CRÍTICA- ESTUDO SOBRE AS RELACÕES ENTRE PSICOLOGIA E DIDÁTICA • A mais grave limitação do ensino da Psicologia educacional é a distância entre seu conteúdo e a prática escolar. • A psicologia educacional como área profissional especifica caracterizou-se, durante muito tempo, por atividades de tratamento de crianças com problemas de aprendizagem. • A formação do psicólogo se restringe ao contexto psicológico, sem chegar ao pedagógico…

1- Introdução O presente trabalho tem por objetivo resumir o texto A Atuação do Psicólogo como Expressão no Pensamento Crítico em Psicologia e Educação. A Psicologia Escolar é uma importante abordagem da Psicologia e se faz presente desde o início do Século. Tem sido alvo de críticas devido o modo como é considerado , de fato, o Psicólogo escolar é compreendido sob um ponto de vista incorreto. Como está escrito no texto Sugestões Práticas, vemos que ainda na…

CLAUDIO – FAAC CENTRO DE ESTUDOS AVANÇADOS E EM PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA – CESAP PÓS GRADUAÇÃO E EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTO CLEBER VICTORINO PINTO PSICOLOGIA PARA A EDUCAÇÃO Vitória (ES) 2014 CLEBER VICTORINO PINTO PSICOLOGIA PARA A EDUCAÇÃO Revisão bibliográfica apresentado ao Centro de Estudos Avançados e em Pós-Graduação e Pesquisa – CESAP, para reposição de disciplina de Psicologia da Educação do curso de Pós…

político-pedagógico da escola é considerar que, na prática cotidiana, no universo próprio da escola, existem várias forças que atuam por diversos lados e que pode dificultar que todos caminhem numa mesma direção. É exatamente a existência dessas forças que fazem com que muitas escolas desistam do processo criativo de construção ou, ainda, não encontrem formas para realizá-lo na prática. De acordo com a perspectiva emancipatória, às características do projeto político-pedagógico…

Souza. O coordenador pedagógico no confronto com o cotidiano da escola. In: O coordenador pedagógico e o cotidiano da escola. Org: Vera Maria Nigro de Souza Placco e Laurinda Ramalho de Almeida. 6ª edição. São Paulo: Editora Loyola, 2009, v. 1. Vera Maria Nigro de Souza possui graduação em Pedagogia pela Universidade de São Paulo (1967), mestrado em Educação (Psicologia da Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1978) e doutorado em Educação (Psicologia da…

produção textual interdisciplinar em grupo Caiapônia 2011 produção textual interdisciplinar em grupo Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina: Psicologia da Educação; O trabalho do Pedagogo nos Espaços Educativos; Comunicação e Linguagem; Educação e Diversidade. Professores: Caiapônia 2011 Introdução Através da realização deste trabalho iremos indentificar diversos tipos de problemas encontrados perante…