Psicologia Do Desenvolvimento Maturidade Vida Adulta E Ve

infância e a idade adulta, que corresponde a segunda década da existência, e que continua um processo dinâmico de evolução da vida, iniciado antes mesmo do nascimento. Situa o ser humano entre os limites da dependência infantil e da autonomia do adulto, envolve a evolução do desenvolvimento cognitivo até o florescimento pleno das faculdades mentais e engloba as transformações da sexualidade e suas vicissitudes até a sua maturidade. Sabe-se que a adolescência é a fase da vida humana que tem seu

UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA Psicologia Desenvolvimento e Ciclo Vital (Terceira Infância) Flávia Aparecida S. Ribeiro Jane Caroline de Souza Simões Mayara Dillyane Pereira Rocha Welder Moreira de Andrade São José dos Campos 2014 SUMÁRIO INTRODUÇÃO .......................................................................................................................03 1.OBSERVAÇÃO..................................

UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS FACULDADE DE PSICOLOGIA TEORIA DOS TRAÇOS E TIPOS MANAUS - AM TEORIA DOS TRAÇOS E TIPOS Trabalho apresentado como forma de avaliação parcial na disciplina Psicologia da Personalidade I, ministrada pela prof. Karine da Rocha Queiroz. MANAUS - AM SUMÁRIO INTRODUÇÃO ........................................................................

instituiu uma forma diferenciada de responsabilizar estes jovens, a idade de penalização tornou-se uma polêmica. A discussão gira em torno de explicações individualistas sobre a criminalidade tendo por principal parâmetro para a penalização a ideia de maturidade. É importante compreender o contexto em que estes argumentos são construídos para poder ampliar a análise acrescentando outros importantes elementos históricos e sociais que marcam a compreensão sobre o crime e sobre as respostas…

A Psicologia do desenvolvimento iniciou-se sob a influência das idéias de Darwin: da idéia de evolução, de que existe um desenvolvimento ontogenético (dos indivíduos) que repete o desenvolvimento filogenético (das espécies), e da idéia de adaptação; centrou-se primeiramente no estudo da infância; depois expandiu seus estudos a outras fases do desenvolvimento (adolescência, vida adulta e velhice). Os objetivos da Psicologia do desenvolvimento são: 1) A descrição da gênese( motivo ou

filhos Flávia Angelo Verceze Maíra Bonafé Sei Carla Maria Lima Braga Universidade Estadual de Londrina Resumo: Objetivou-se investigar, por meio de uma pesquisa qualitativa, a demanda por psicoterapia de adolescentes junto a um serviço-escola de Psicologia, no olhar de pais e adolescentes envolvidos nos atendimentos. Foram consultados dados dos adolescentes atendidos, incluindo a queixa trazida pelos pais no momento da triagem, comparando-os aos relatos dos estagiários responsáveis pela…

criatividade na vida de um ser humano". Jean Peaget Fortaleza 2013 Intordução Vamos abordar neste trabalho os estudos sobre Jean Pianget ,onde sua ênfase principal é o estudo da natureza do desenvolvimento de…

CAPÍTULO I 1. ADOLESCÊNCIA E O ADOLESCENTE Adolescência uma fase turbulenta ou natural? Para muitas pessoas, psicólogos e até mesmo pais de adolescentes essa fase da vida é considerada natural, pois todos eles passaram por ela e sabem como é difícil e complicado ultrapassar esse período da vida, sem que aconteça nenhum tipo de conflito consigo mesmo, seja com os pais, amigos e até mesmo com seus professores. Natural mas sem deixar de ser turbulento. Em oposição…

INTRODUÇÃO O presente trabalho tem por objetivo apresentar questões que favoreçam a defesa da brincadeira na fase adulta. Entende-se que brincar é uma atividade lúdica, que dá sensação de prazer e que pode ser feita no coletivo ou individualmente e que não se restringe a nenhuma idade. O brincar é tão sério e tão importante que há teóricos que defendem essa prática até mesmo como um assunto de saúde. De acordo com Winnicott (1975) “é no brincar, e somente no brincar, que o indivíduo, criança

épocas passadas, dominavam atitudes muito distintas frente à vida; e as próprias instituições que hoje governam nossa existência são contingentes e variáveis, produtos de uma longa gestação histórica. Disto não poderia escapar a instituição escolar, em sua forma atual. O processo de gênese da escola pode ser observado no início da modernidade, em torno do século XV, e, prolongando-se através dos tempos, atinge sua maturidade plena no século XIX. Durante o período medieval,…