Psicologia Do Desenvolvimento E Da Aprendizagem Unip Que

O FAZ-DE-CONTA NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM. O FAZ-DE-CONTA NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM. Trabalho de Atividades Práticas Supervisionadas apresentadas á Universidade Paulista-UNIP. Orientador: Marcella Suarez Brasília-DF Junho de 2013 Introdução Neste trabalho abordaremos o tema “Brincadeiras de faz de conta”, onde mostraremos que toda criança

UNIVERSIDADE paulista - unip curso de psicologia julia tvardovskas OBSERVAÇÃO DOS FENÔMENOS DO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA JUNDIAÍ 2012 SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2 OBSERVAÇÃO DA CRIANÇA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 3. TEORIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2013 UNIVERSIDADE PAULISTA Ana Maria Sanches Gleice de Carvalho Pinheiro Joelma Marques Marta Queiroz Silva Resenha Crítica do Livro: Pinóquio às Avessas Trabalho de Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem apresentado à Universidade Paulista – UNIP. Orientador: Reginandrea Gomes Vicente SÃO PAULO 2013 SUMÁRIO 1.…

INTRODUÇÃO.......................................................................................................01 2. MÉTODO...............................................................................................................02 3. DESENVOLVIMENTO...........................................................................................03 3.1 registro da extinção em CRF............................................................................03 3.1.1…

-UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA SEPI – SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL INTERATIVO PAULO ALBERTO PAIVA SILVA PINHO Projeto Integrado Multidisciplinar – PIM I Sociedade Civil Integrada Madre Celeste – Unidade Icoaraci BELEM - PARÁ 2011 Página 1 RESUMO Ao longo de 29 anos de atuação pedagógica, a Escola Madre Celeste, prepara do maternal ao ensino Médio e ampliou seu raio de ação com o Ensino Superior; contemplando a educação em sua totalidade. Este foi um importante passo na…

Carolina Faísca BELÉM 2014 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO......................................................................................................06 1. ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO – ALUNO UNIP..............................07 2. ETAPA/MODALIDADE QUE O ALUNO/UNIP IRÁ ESTAGIAR.................................07 3. DESCRIÇÃO DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO (ESCOLA QUE IRÁ ESTAGIAR)......07 4. DADOS DO FUNCIONÁRIO DA…

E COMUNICAÇÃO CURSO: C. Contábeis SÉRIE: 6º./7º. semestres DISCIPLINA: Comportamento Organizacional Administração de Empresas Comportamento Organizacional Foco P1 Prof. Sergio Enabe 1o. Semestre 2013 * Prof. Graduação e Pós Graduação – UNIP Vinculado a USP e UNICAMP Prof. Sergio Enabe MBTI - Myers-Bringgs Type Indicator O que é? • É um instrumento baseado na “Teoria dos Tipos Psicológicos” do psicólogo suíço Carl G. Jung, colocado em prática e desenvolvido por…

Unip – Universidade Paulista Psicologia do desenvolvimento: Ciclo Vital Segunda infância Santana de Parnaíba Março de 2014 Criança: João (nome fictício) Idade: 3a 7m Local: Parque Municipal de Barueri • Criança a princípio estava quieta e olhando para todos os lados; • Ao chegar no parque, correu em direção a balança, olhou para os lados, apontou para a balança e falou que queria brincar; •…

UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA Instituto de Ciências Humanas Graduação em Psicologia Adão Henrique Venâncio R.A. BO28IE-0 Alessandra Cristina Braçale Arrigoni R.A. A728GI-7 Catia Donizete Moreira R.A. A8046B-4 Cláudia Barbosa R.A. A75ECC7 Jessica Cristina Camacho R.A A72BFB-5 Patrícia S. Santos R.A. B04DFH-0 OFICINAS EXPRESSIVAS: A PRODUÇÃO ARTESANAL NO CONTEXTO TERAPÊUTICO São José do Rio Pardo 2014…

perspectiva. A inexistência de um paradigma único impede consensos em relação a quem são esses sujeitos, quais as suas possibilidades subjetivas, sociais, clínicas, educacionais e quais as estratégias ou recursos que podem favorecer (ou não) o seu desenvolvimento global. Tais dissonâncias, se compreendidas a partir de uma processualidade históricoconceitual, não constituem um limite teórico-prático. Ao contrário, a pluralidade de interpretações pode representar um primeiro passo no…