Pré Projeto Pronto De Intervenção Pedagógica

psicologia, escreveu cerca de 200 trabalhos científicos que foram pontos de partida para várias projetos pesquisas posteriores. Os temas dessas publicações vão de neuropsicológia até a crítica literária passando pela deficiência, linguagem, psicologia e educação. Vigotski fala sobre os professores, fala sobre a escola, atrai os educadores, pois valoriza o professor, a escola o educador, a intervenção pedagógica, suas ações, o papel do educador na formação do sujeito. Vigotski é um autor…

vivência social comprometida com o coletivo...............................21 3 O TRABALHO COLETIVO E A CONSTRUÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO.......................................................................................24 3.1 Projeto Pedagógico: o eixo condutor da escola.........................................................26 3.2 Gestão Democrática e a Percepção Pedagógica........................................................28 3.3 Uma realidade que vai alem dos muros…

2 SECRETARIA DE STADO DA EDUCAÇÃO – SEED SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO – SUED DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS – DPPE PROGRAMA DE DESNVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE NRE MARINGÁ FICHA DE IDENTIFICAÇÃO DA PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA PROFESSOR PDE 1. Nome do(a) Professor(a) PDE: LUZIA BUZO 2. Disciplina/Área: PEDAGOGIA 3. IES: UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ 4. ORIENTADOR: PROF. DR. CÉLIO JUVENAL COSTA 5. CARACTERIZAÇÃO DO OBJETO DE ESTUDO: A proposta deste trabalho

...............04 3 OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO......................................................06 4-RELATORIO DAS ETAPAS OBSERVADAS...........................................07 4.1 4 a 5 anos –Pré I ( 4 anos a 5 incompletos)......................................07 4.2 5 a 6 anos Pré II ( 5 anos a 6 incompletos)......................................08 5-PLANOS DE AULAS..................................................................................11 5.1 Plano de aula 1..........

2 ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO 05 2.1 Aspectos Organizativos do Estágio 05 2.2 A Importância do Estágio para a Formação Profissional 05 3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 06 3.1 Caracterização do Campo de Estágio 06 3.2 A Rotina................. 07 3.3 Proposta de Intervenção e Atividades Desenvolvidas 08 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................... 10 MOSTRA DE ESTÁGIO REFERÊNCIAS 32 …

Profissional 04 3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 05 3.1 Caracterização do Campo de Estágio 05 3.2 A Rotina................. 06 3.3 Proposta de Intervenção e Atividades Desenvolvidas 06 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................... 11 MOSTRA DE ESTÁGIO REFERÊNCIAS 14 1 INTRODUÇÃO O estágio de gestão no Ensino Fundamental tem como objetivo, relatar como se desenvolve a equipe pedagógica no âmbito escolar,…

(pedagogia) da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para as disciplinas de: Psicologia da Educação: Desenvolvimento e Aprendizagem: Educação Sociedade e Práxis Educativa: Politica Pública na Educação Básica: Teoria e Práticas do currículo: Prática Pedagógica Interdisciplinar: Escola e Sociedade. Seminario Interdisciplinar III. Profs: Carlos Eduardo Gonçalves, Lisnéia Rampazzo: Raquel Franco Ferronato:Samara Kafouri: EdileneVagula: Vilze Vidotti: Rosely Montagnini: Bernadete…

.................................................04 2 CARACTERIZAÇÃO DOS ESPAÇOS DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO................06 3 REFERENCIAL TEORICO......................................................................................12 4 PROJETO DE INTERVENÇÃO..............................................................................18 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................22 6 REFERENCIA...................................

CDU 376.014.53 CDU 376 Carta de Apresentação A educação e os cuidados na infância são amplamente reconhecidos como fatores fundamentais do desenvolvimento global da criança, o que coloca para os sistemas de ensino o desafio de organizar projetos pedagógicos que promovam a inclusão de todas as crianças. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional impulsionou o desenvolvimento da educação e o compromisso com uma educação de qualidade, introduzindo um capítulo específico que orienta para

Não é algo pronto e acabado. Antagonicamente, delineiam-se a partir de cada pequena ação – reflexão proposta, das diferentes experiências vividas e compartilhadas, de cada dúvida superada, de um questionamento debatido, dos surpreendentes desabrochares interiores, dos conflitos que emergem, das problematizações desencadeadas – se concretizam, portanto, de forma intermitente e dialética. Nessa perspectiva, dentre as características necessárias para a realização de uma prática…