Pré Projeto Pedagogia Deficiencia Auditiva

surdez 23 3.2 Deficiência auditiva: definições 26 3.3 Tipos de deficiência 27 3.4 Perdas auditivas condutas ou transmissão 27 3.4.1 Sensoriais 28 3.4.2 Mistas 28 3.5 Deficiência auditiva central, disfunção auditiva central ou surdez Central 29 3.6 Caracterização dos tipos de pessoas com deficiência auditiva 29 3.6.1 Parcialmente surdo 29 3.6.2 Surdo 29 3.6.3 Causas da deficiência auditiva condutiva

ANHANGUERA EDUCACIONAL CURSO DE PEDAGOGIA WILIANE MEDRADO DOS SANTOS RA:1917158798 EDMARIA MEDRADO PINHEIRO 1917158671 ATIVIDADE VIRTUAL 2 Porto Seguro – BA 2015 WILIANE MEDRADO DOS SANTOS RA:1917158798 EDMARIA MEDRADO PINHEIRO RA:1917158671 ATIVIDADE VIRTUAL 2:DESAFIO PROFISSIONAL Atividade apresentada ao Curso de Pedagogia como um pré-requisito para obtenção de nota nas disciplinas: Fundamentos filosoficos e sociologicos da educacao,Tecnologias aplicadas a educacao e

Palavras-Chaves: Profissionais. Intérpretes. Surdos. INTRODUÇÃO Nas últimas décadas, muito se tem discutido sobre inclusão social, isto é, sobre o combate à exclusão de minorias raciais e pessoas com alguma deficiência. Assim, diferentes programas de inclusão social tem ganhado força no Brasil através de legislação governamental, a citar: a inclusão de deficientes no mercado de trabalho com a Lei nº. 8.213, de 24 de julho de 1991 Art. 93; a inclusão de estudantes

orientação da Prof.ª. Lucirene Ferreira Santana Gualberto, como parte dos requisitos para a conclusão do Curso de Pedagogia. APARECIDA DE GOIÂNIA - GO 2011 3 DIORAMA EMÍLIA DE SOUZA BARBOSA LIBRAS (LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS): E SUA IMPORTÂNCIA NA FORMAÇÃO ACADÊMICA DO PROFESSOR. Esta monografia foi julgada adequada para a obtenção do título de Licenciado (a) em Pedagogia e aprovado em sua forma final pela banca examinadora abaixo constituída, na área de concentração…

AUDITIVOS DENTRO DA ORGANIZAÇÃO Projeto Interdisciplinar do primeiro semestre apresentado ao curso Bacharel em Administração da Universidade de Mogi das Cruzes como parte dos requisitos para a conclusão do curso. Profº Orientador: José Pereira Castro São Paulo, SP 2010 A COMUNICAÇÃO COM DEFICIENTES AUDITIVOS DENTRO DA ORGANIZAÇÃO Projeto Interdisciplinar do primeiro semestre apresentado ao curso…

intérpretes de Libras 17 7 Metas operacionais 18 7.1 Metas gerais 18 7.2 Metas referentes às línguas na educação bilíngue 19 7.3 Recomendações 20 2 1. Introdução No Brasil, 4,6 milhões possuem deficiência auditiva e 1,1 milhão são surdas, totalizando aproximadamente 5,7 milhões de pessoas1. No Censo do IBGE foram utilizadas 3 categorias para este levantamento populacional: "não consegue de modo algum" (supostamente, ouvir e escutar);…

inclusão das pessoas com necessidades especiais no ensino. Este trabalho tem como centro as preocupações na discussão de questões fundamentais para a inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais, sobretudo os que apresentam alguma deficiência auditiva. Estas pessoas vêm apresentando conquistas consideráveis que se manifestam nas leis pertinentes á inclusão de alunos surdos ou deficientes auditivos (Lei Nº 10. 436/02) e referentes à formação do tradutor interprete de Libras-…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS DANIELLY SABINO CAPATO R.A. 8141733909 FABIOLA MARIA DO PRADO DE LIMA R.A. 7706636867 JANAINA APARECIDA DA SILVEIRA R.A. 7930636892 JANAINA SOARES DO NASCIMENTO R.A. 8305685480 ROSANE ANDRADE DE MOURA R.A. 7535599108 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA EDUCAÇÃO ESPECIAL ADRIANA BUENO DE OLIVEIRA RA: 2321370938 ELAINE BAUMSTARK DE CILLO RA: 2305302365 MARIA VERA LUCIA DA CONCEIÇÃO RA: 3319529956 RENATA BERENGUER RA: 2328425281 ROSENI RAMOS DA SILVA RA: 2304311522 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Educação Especial”, sob orientação

e mesmo algumas estruturas da Língua Portuguesa, na modalidade oral, mas raramente apresenta conhecimento suficiente que a ajude na tarefa de atribuir sentido a leitura, bem como de construir sentido na escrita. Segundo Passos (2010:25): A deficiência auditiva, em particular, não é responsável pela dificuldade de aprendizagem em si. No entanto, ela pode dificultar esse processo pelo comprometimento da recepção das informações necessárias à alfabetização, se não forem utilizados os…