Práticas Pedagógicas Emília Ferreiro

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ HIRIS CAROLINE MEDEIROS DE ALBUQUERQUE MALU A. CAMPOS DISTÉFANO A PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS ALFABETIZADORES DE JOVENS E ADULTOS: CONTRIBUIÇÕES DE FREIRE, FERRERO E VYGOTSKY Curitiba, 25 de Fevereiro de 2013 Livro: A Prática Pedagógica dos Alfabetizadores de Jovens e Adultos: Contribuições de Freire, Ferrero e Vygotsky – Tania Maria de Melo Mouro A autora do livro Tania Maria de…

Projeto Tema: Estratégias Pedagógicas facilitadoras da aprendizagem do fundamental I e a introdução de metodologias ativas para crianças do segundo ano. Problema: Até que ponto, o professor precisa perceber, que uma mudança metodológica, irá favorecer o processo de ensino aprendizagem de um aluno? Hipótese: Metodologias ativas: união do lúdico e a promoção da autonomia auxiliam no processo de ensino aprendizagem do aluno. Objetivos Gerais: Caracterização do que são Metodologias Ativas

BIBLIOGRÁFICO PRELIMINAR 1) AZENHA, Maria da Graça. Construtivismo: de Piaget a Emilia Ferreiro. 2ª ed. São Paulo: Ática, 1993. Maria da Graça Azenha é mestra em Educação pela Universidade de São Paulo, professora em cursos de graduação e pós-graduação e diretora de escola da rede municipal de ensino de São Paulo. Neste livro ela apresenta as principais ideias das renomadas pesquisadoras Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, que, inspiradas na epistemologia genética de Jean Piaget, questionam

Dezembro 2009 Semestral Artigo: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA ALFABETIZAÇÃO Autora: Luciana Alesso1 1 Pós-Graduação em Gestão e Supervisão Escolar da Faculdade IDEAU. Professora e Vice-Diretora da Rede Pública Estadual da Escola Estadual de Ensino Médio Érico Veríssimo. Rua Heraclides Franco, 44. Bairro Fátima, Cep:99700-000 – Erechim – RS. lualesso@hotmail.com  PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA ALFABETIZAÇÃO…

e participar de diversos atos de leitura e escrita fazendo-as pensar desde cedo sobre a língua e seus usos, construindo idéias sobre como se lê e como se escreve. Através deste conhecimento começamos a estudar e desvendar a teoria de Emília Ferreiro onde o caráter de suas investigações é psicológico e não pedagógico. O seu enfoque é a explicação de como se aprende a ler e escrever, e não é a criação de um método de alfabetização, tarefa específica do educador. Esses estudos podem…

escolas de todas as partes do mundo, a teoria construtivista tem sido fonte de críticas, mas também de motivação e de pesquisa para vários estudiosos. O movimento da escola nova buscou na biologia e na psicologia bases de sustentação para uma ação pedagógica que privilegiou o aluno no processo educacional. A pedagogia escolanovista incluía em seus pressupostos os princípios de atividade e de interesse e, Piaget, acrescentou o de cooperação, os quais poderiam contribuir para a formação…

14 1 METODOLOGIA DE ENSINO - Processos de alfabetização Esta pesquisa tem como objetivo descrever o processo de alfabetização, fazendo uma análise descritiva deste processo. Adotou-se o método de entrevista a partir da prática pedagógica de duas professoras do ensino fundamental de uma escola da rede municipal, o processo de alfabetização é orientado de acordo com teorias de aprendizado centrado na criança. O processo de integração da criança se realiza…

Este trabalho será importante em especial para os educadores da Educação Infantil, pois se espera demonstrar aos mesmos a importância das brincadeiras e das leituras no desenvolvimento das crianças, e também contribuir no desenvolvimento das práticas pedagógicas desses educadores. Contudo pretendo aprofundar os meus conhecimentos na área mencionada, pois a infância sempre será relembrada até mesmo pelos adultos mais sérios. A infância é a fase da inocência e para a criança…

Revista de Educação, que nos chamou muito a atenção na introdução foi a frase: “O construtivismo não surgiu como uma teoria pedagógica propriamente dita trata-se em essência de uma concepção filosófico-psicológica sobre o desenvolvimento mental do homem e, em particular, das crianças”. Partindo desta afirmação podemos compreender que o construtivismo não é uma linha pedagógica, mas foi a partir da colaboração desta teoria e de estudos em outras áreas do conhecimento que se começou a…

de ensinar a ler e escrever mais relacionado à como o profissional integra o processo à sua prática e, neste sentido, os demais elementos poderão ser relegados a um segundo plano. Da mesma forma, se a tendência for um enfoque no aluno, sem considerar sua heterogeneidade sociocultural e sociocognitiva, tal processo poderá acarretar na mera execução de tarefas, pelo aluno, demandadas pela prática pedagógica e não pelas habilidades do aluno como um sujeito protagonista do processo.…