Práticas Artisticas Nas Escolas

brito aula de artes era chamada de Educação Artística. Os professores ensinavam a fazer muito artesanato, fazíamos trabalhos com argila, pirógrafos e barbantes. Era muito raro o professor dar algum desenho livre, não mostravam obras de artes e não falavam de artistas famosos, a aula de educação artística da época tinha muitos desenhos geométricos, uma vez ou outra trabalhava com pintura. Quando a aluna Jennifer Eveline estudava artes a( educação artística como era chamada na época),…

CONSTRUÇÕES SOBRE OS PROGRAMAS DAS ARTES VISUAIS associação de professores de expressão e comunicação visual Introdução Membros da APECV sentiram a necessidade de re-pensar o lugar da Educação artística Visual no Curriculum do Ensino Básico, em contextos de ensino formais. Essa necessidade surgiu não só pela anunciada revisão curricular do Ministério da Educação em Janeiro de 2012, mas também porque era necessário rever as justificações, as estratégias e as…

SEMINÁRIO DE PESQUISA E PRÁTICA NO ENSINO DA ARTE Entrevista com a professora de artes Nome: Simone Beatriz Verona da Silva Idade: 46 anos Qual sua formação? Licenciatura Plena com habilitação em Artes Plásticas(FEEVALE) Pós Graduação: Estilismo de Calçado(FEEVALE) Educação Crítico- Humanizadora (UNISINOS) Informática Instrumental na área de Educação(UFRGS) Psicopedagogia Institucional na área de Educação(UNICID) Você acha que arte é importante na escola? As aulas de…

Prática Pedagógica Interdisciplinar: Infância e suas Linguagens. Lauro de Freitas 2014.1 Linguagem Artística Cinema CINEMA TEM TUDO A VER COM EDUCAÇÃO. Aluno (a): Sarah Conceição Tutor (a): Estela Santos PROJETO: Cinema tem tudo a ver com educação. TEMA: Linguagem artística Cinema. OBJETO Cinema. Quais as contribuições desta linguagem artística para a educação? TEMPO PREVISTO PARA A REALIZAÇÃO A apresentação do projeto do interdisciplinar para os discentes e divisão das

PRODUÇÃO ARTÍSTICA DE UMA CRIANÇA DENTRO DA SUA VISÃO ESTÉTICA Cláudio Néris Baes Fernandes1 Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS Reissoli Venâncio da Silva2 Resumo: A discussão sobre a produção…

relatar brevemente a história da educação musical nas escolas de ensino fundamental e médio do Brasil, desde a sua implantação no século XIX até os dias atuais. Para tal, procurou-se contextualizar os avanços no ensino de música e alguns momentos históricos da educação no país. O estudo também ressaltou a questão da defasagem cultural e a discussão da (des)qualificação do corpo docente na área de música e abordou alguns aspectos da relação entre a escola e a arte. A investigação, de…

desnecessária de ser levada em consideração. Por isso, decidiu-se realizar uma pesquisa de campo junto a alunos, pais, diretores e professores de outras disciplinas do Colégio Militar de Fortaleza a partir de uma averiguação de como a Educação Artísticas, ou simplesmente, Artes, pode contribuir na aprendizagem de outras disciplinas. Além disso, é preciso ter consciência de que o ensino das artes é norteado por correntes teóricas que lhe conferem valores éticos e ideológicos…

que se refere ao ensino de Arte na escola básica e as fragilidades que permanecem no que se refere ao aspecto pedagógico da formação dos profissionais para o ensino na área. Conclui-se que a formação disciplinar traz vantagens, mas identifica-se uma grande distância entre a prática disciplinar determinada pelo modelo de formação atual e a prática interdisciplinar apontada no discurso oficial da reforma em curso. Aponta-se a necessidade de adequação das escolas de educação básica a…

coletiva. As representações artísticas nos oferecem elementos que facilitam a compreensão da história dos povos em cada período. Com o passar dos tempos a arte teve uma grande mudança, dentro do seu contexto sobre a educação. Provendo a necessidade de ser contextualizada no meio escolar. Influenciando no ser de cada um, sem perder a essência que teve desde os primórdio, mas trazendo a compreensão e apreciação ao dias de hoje. Introdução: Toda a forma de representação artística…

teóricos para a construção de metodologias para o ensino da dança. Fundamentados nos princípios filosóficos da Arte-Educação com vistas à Dança-Educação, preconizada nos Parâmetros Curriculares Nacionais, pretendemos levá-lo e refletir sobre sua prática como dançarino e professor, bem como despertar o interesse pela pesquisa e pelo mercado de trabalho que se apresenta ao mesmo tempo pobre e fértil: pobre na sua produção teórica e fértil em oportunidades. Didática da dança