Cultura: o mundo que criamos para aprender a viver” In A Educação como Cultura

Estadual de Campinas (UNICAMP) e professor visitante sênior da Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Tem experiência na área de antropologia, com ênfase em antropologia rural, atuando principalmente nos seguintes temas: cultura, educação popular, campo religioso, religião e educação. Coordena atualmente dois projetos de pesquisa nos sertões do Norte de Minas. É Comendador do Mérito Científico pelo MCT, Doutor Honoris Causa pela Universidade Federal de Goiás, Professor Emérito da Universidade Federal de Uberlândia. Introdução Nestes textos o autor Carlos Rodrigues Brandão aborda de uma forma simples e dinâmica o tema: Cultura: o mundo que criamos para aprender a viver; a leitura não é cansativa e nem exaustiva, mas nos impulsiona para ver o mundo e as coisas que fazem parte dele e nós de uma forma da qual muitas vezes deixamos de ver e refletir. Citando exemplos de seres da natureza animal e humana, o autor faz a comparação que nós somos seres único que passamos de seres passivos para ativos, que buscamos mudar o mundo com nossos ideais, bem diferentes dos animais. O Mundo que criamos Nosso corpo é a natureza de que somos parte transformada no ser de uma pessoa, que somos nós; a natureza se vê através do nosso corpo e cabe a nós- ela e eu- sabermos distinguir o que faz inteiramente parte de alguma dimensão de seu domínio de existência no planeta terra e no universo e o que já é, também, parte e partilha de uma dimensão da vida. O mundo natural se revela…

confiança. Paralelamente, entretanto, há numerosas maneiras segundo as quais os círculos que sugerimos são sustentados na vida cotidiana, com diferentes conseqüências para os parceiros em um relacionamento.” As relações estão cada vez mais complexas e difíceis. As pessoas já não conseguem se sentir seguros e confortados com a pessoa a seu lado criando assim uma instabilidade na relação e quem hoje deseja levar a relação adiante pode ter que arcar com as conseqüências muitas vezes de…

aliás: “A antropologia nos devolve uma imagem de nós mesmos na qual nós não nos reconhecemos”. É por isso que ela é importante, porque nos devolve algo, ela nos “reflete”. Mas a gente vê essa imagem e não se reconhece nela. “Então nós, humanos, somos assim também? Podemos ser isso? Somos isso, em potência? Temos em nós a capacidade de viver assim? Essa é uma solução de vida ao nosso alcance, como espécie?” Em suma: “É possível ser feliz sem carro, geladeira e televisão?”. Isso nos dá um…

trabalho, ética, conceito, religião e família. ATITUDES = Caráter, introvertida, comunicativa, extrovertida e ética. AULA 2 Tema: Terminologias e Reflexão Assuntos discutidos.  Conceito Terminologias  Conceito de caráter  Panorama: Autoconhecimento  ID/Ego/Super. Ego  Resiliência  Inteligência Emocional Reflexão dos temas 4. Terminologias: significa os termos utilizado nas organizações para definir o dono ou responsável pela empresa. 5. Panorama: Saber…

alfabetização, educação, esperança média de vida, natalidade e outros fatores, é uma maneira de avaliação e medida do bem-estar de uma população.Geralmente, saúde e qualidade de vida são dois temas muito relacionados, uma vez que a saúde contribui para melhorar a qualidade de vida dos indivíduos e esta é fundamental para que um indivíduo ou comunidade tenha saúde.Mas, não significa apenas saúde física e mental, mas sim que essas pessoas estejam bem consigo mesmo, com a vida, com as…

dentes. Depois de cerca 50 anos (do perìodo em que foi desenvolvida a bomba atômica) que os americanos começaram a adicionar flúor nos seus manaciais hídricos para reduzir a cárie dental, foi tornado público os documentos que metem seriamente em discussão a segurança do flúor e a boa fé do governo Americano. Diversos cientistas ligados ao projecto da bomba atômica conduziram os estudos sobre o flúor concluindo que esse provoca sérios danos ao Sistema Nervoso Central e ao nosso…

BAUMAN, Zygmunt. Aprendendo a pensar com aSociologia. Jorge Zahar, 2010 Capítulo 1: Alguém com os outros "Sua habilidade para tomar decisões conscientes é um exercício de sua liberdade." (pag. 34) “Pretende-se que o ato de punição seja uma espécie de confirmação da ideia de que somos responsáveis por nossas ações.” (pag.34) "Nossas escolhas, evidentemente, nem sempre são produto de decisões conscientes. Muitas de nossas ações decorrem do hábito."(pag.34) "Nem todas as…

Arthur, Eva, Théo e Thaís (de quem sou um pouco irmã e um pouco mãe). Aos meus pais, Geovanni e Rina Márcia, e minhas outras duas irmãs Amélia e Luana; a toda a minha amada família. Avós, tios, tias, primos, sobrinhos, em especial a minha prima Lara que orientou pacientemente cada passo das minhas dúvidas no decorrer do livro. Agradeço também ao meu sogro Cláudio, minha sogra Francy, sua mãe Dona Nenem e meu cunhado João. Aos amigos da Casa do Caminho que me auxiliaram na busca…

“outro”. Como educadores conhecemos inúmeros alunos com culturas diferentes, e muitas vezes não conseguimos entender o aluno justamente por não conhecer o mundo cultural dele. Por isso precisamos ouvir para entender. CAP 1 A cultura esta em tudo no nosso cotidiano, quando comemos, como nos vestimos, como nos organizamos e assim por diante, porém somos livres para adaptar novas culturas baseadas em nossas interações culturais. Às vezes famos que determinado povo ou pessoa, não tem…

ESTADO DE MATO GROSSO SECRETARIA DO ESTADO DA EDUCAÇÃO ESCOLA ESTADUAL “GAL. JOSÉ MACHADO NEVES DA COSTA” PROJETO PEDAGÓGICO: EDUCAÇÃO ALIMENTAR, PERSPECTIVA DE UM TRABALHO COLABORATIVO ENTRE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA. PROFESSORAS: CRISTIANE DE CASSIA CORREA OLIVEIRA RAQUEL PEREIRA MENDES DA SILVA CUIABÁ/MT SETEMBRO/2014 PROJETO PEDAGÓGICO: EDUCAÇÃO ALIMENTAR, PERSPECTIVA DE UM TRABALHO COLABORATIVO ENTRE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA. Introdução: Em virtude do curso…