Projeto De Pesquisa Pronto Pedagogia Acessibilidade

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA CURSO DE BACHARELADO EM URBANISMO VII SEMESTRE DISCIPLINA POLÍTICA PLANEJAMENTO E PROJETOS HABITACIONAIS DOCENTE DÉBORA NUNES ANDRÉA RIBEIRO CHONG DÉBORA MARQUES ISADORA ARAGÃO LARISSA GRAZIELLE SUSANA RIBEIRO RICARDO SANTIAGO AVALIAÇÃO DO PÓS OCUPAÇÃO DO PROGRAMA MINHA CASA MINHA VIDA NO RESIDENCIAL RECANTO DO CAJUEIRO SALVADOR 2013 Página |1 "A tarefa não é tanto ver aquilo que ninguém viu, mas pensar o que ninguém ainda pensou…

Por me apoiar e principalmente ter paciência e entender que a distância era passageira e por uma causa nobre. Sem seu apoio não conseguiria. À minha querida orientadora, Mônica Gurgel, pela dedicação, apoio e amizade durante a elaboração deste projeto. Aos meus velhos amigos de caminhada, Ana Paula, Eva Costa, Glória, Jamily, Paulo que me incentivarem a ampliar meus conhecimentos através de uma graduação. E meus novos amigos, Diego, Elisangela, Josilania, Sarah e Elizandra.…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO NÚCLEO DE APOIO PEDAGÓGICO DIRETRIZES PARA ELABORAÇÃO DE PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO/ PPC Ouro Preto Junho/2014 Diretrizes para elaboração de Projeto Pedagógico de Curso UFOP SUMÁRIO INTRODUÇÃO.............................................................................................................................. 4 1. APRESENTAÇÃO ................................................................................................

Rüsen (1993) indica muito bem o sentido de ensinar história hoje e como esta nova forma de pensar a aprendizagem da história interfere na forma de escolha dos conteúdos a serem trabalhados em sala de aula. O autor afirma que ensinar história como algo pronto e acabado, com conteúdos predefinidos e sem levar em conta o contexto e os sujeitos envolvidos no processo de ensino aprendizagem, 5 pode levar a um ensino que não desenvolve o que é mais importante enquanto função do ensinar…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA POLO SEMIPRESENCIAL DE PROMISSÃO – SP PEDAGOGIA -1°Semestre TECNOLOGIAS APLICADAS A EDUCAÇÃO Acadêmicos: Amanda Piovezan RA: 9904002289 Daniele Nunes Brasil da Silva RA: 1299348686 Josiane Karla dos Santos Barbosa RA: 8745120442 Joyce Santos de Oliveira RA: 8745998019 Raquel Alves dos Santos RA: 8745123860 ATPS: ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS DESAFIO PROFISSIONAL Tutora: Fernanda A. Massari Qader PROMISSÃO-SP 24/04/2014 Sumario: 1-INTRODUÇÃO.................

INCLUSÃO SOCIAL AO DEFICIENTE VISUAL: modo de se fazer justiça e promover a cidadania Kelly Nascimento de Araújo 1 Aluna do Curso de Pedagogia UNDB Marineis Merçon 2 2 Orientadora Profa. Esp. em Língua Portuguesa UNDB Resumo: Através deste trabalho, discute-se acerca das dificuldades que os deficientes visuais têm em ingressar em uma instituição de ensino e da falta de recursos educacionais disponíveis para o melhor desenvolvimento destes alunos em sala de aula. Aborda-se sobre o…

TURISMO E ACESSIBILIDADE M A N UA L D E O R I E N TA Ç Õ E S BRASIL - 2006 Presidente da República Federativa do Brasil Luiz Inácio Lula da Silva Ministro do Turismo Walfrido dos Mares Guia Secretário-Executivo Márcio Favilla Lucca de Paula Secretário Nacional de Políticas do Turismo Airton Pereira Diretora de Estruturação, Articulação e Ordenamento Turístico Tânia Brizolla Coordenadora-Geral de Segmentação Mara Flora Lottici Krahl Coordenadora-Geral de Informação…

278-181 rc.ipade@unianhanguera.edu.br pic.ipade@unianhanguera.edu.br Coordenação Instituto de Pesquisas Aplicadas e Desenvolvimento Educacional - IPADE Publicação: dd de mmm de 2011 Patrícia Belfort Estefanuto Camila Valéria de Almeida Barbosa Elaine Cristina Trindade Prof. Vagner Francisco Olegário Profa. Carla Matie de Jesus Egi Curso: Pedagogia Centro Universitário Anhanguera – CAMPUS ITAPECERICA DA SERRA ANHANGUERA EDUCACIONAL S.A.…

inábeis e incompetentes). (PINSKY in KARNAL, 2003, p. 17). Pois, Temos, no geral, um ensino muito mais problemático do que é divulgado. Mesmo as melhores universidades são bastante desiguais nos seus cursos, metodologias, forma de avaliar, projetos pedagógicos, infra-estrutura. [...] Temos um ensino em que predominam a fala massiva e massificante, um número excessivo de alunos por sala, professores mal preparados, mal pagos, pouco motivados e evoluídos como pessoas. (MORAN, 2000,…

significa, no entanto, uma simples dependência entre as duas versões. Ao contrário, os leitores e os telespectadores – professores e gestores da Educação Básica, em sua maioria, além de estudantes de cursos de formação de professores, de Faculdades de Pedagogia e de diferentes licenciaturas – poderão perceber que existe uma interlocução entre textos e programas, preservadas as especificidades dessas formas distintas de apresentar e debater temáticas variadas no campo da educação. Na…