Projecto Educativo Porque

Aos meus filhos, João e Diogo. Agradecimentos Porque o presente trabalho, conducente à obtenção do grau de mestre na área da Administração e Planificação da Educação, só foi possível graças à colaboração de várias pessoas, não posso deixar de prestar sinceros agradecimentos a todos que, de alguma forma

P E E COIMBRA Projecto Educativo de Escola 1 2010 ÍNDICE ÍNDICE ................................................................................................................... 2 INTRODUÇÃO……………………………………………………………………………4 I PARTE ................................................................................................................. 6 Estudos de Caracterização .................................................................................... 6 1 – A área…

propostos determinados objectivos e conteúdos, bem como algumas orientações didácticas e metodológicas. Porém, esta definição não apresenta uma defesa teórica muito evidente, correspondendo, no fundo, a uma opinião do senso comum. o currículo enquanto projecto que envolve intenções e praticas é um processo que implica uma continua tomada de decisões a diferentes níveis e contextos. de acordo com Pacheco (2001) os níveis ou contextos de decisão ocorrem em três fazes.…

............................................................................. 14 4.3. O Diagnóstico de Ambiente do Grande Porto ........................................................................................ 14 4.4. Próximos passos do projecto ................................................................................................................. 14 4.5. Tema Educação Ambiental/Educação para o Desenvolvimento Sustentável ........................................ 15…

estruturadas internamente de modo a que os seus elementos tenham tarefas diferentes (há grupos diferentes e diferentes especializações em termos de trabalho); Coordenação Racional Intencional - É a coordenação do funcionamento da organização; É racional, porque não é aleatória, tem um conjunto mínimo de estruturas de coordenação e têm definidas intencionalmente diferentes estruturas; Continuidade através do tempo – Implica continuidade e perpetuação através do tempo; Algo que perdura…

Caminhando de mãos dadas Criança com Trissomia 21 ----------------------------------------------------------------------------Projecto de investigação ÍNDICE Introdução..................................................................................................................... 5 Parte I Enquadramento teórico ............................................................................ 7 1. Perspectiva histórica da Trissomia 21 ..........................................................

“FAZER A PONTE” FAZER A PONTE (Projecto da Escola nº 1 da Ponte, Vila das Aves) Em 1976, era preciso repensar a escola toda, pô-la em causa. A que existia não funcionava. Os professores precisavam mais de interrogações do que de certezas. Num modo de agir não-acomodado, na modificação do entendimento do que é uma escola e na sua reinvenção se investiriam os últimos vinte anos. 2 ÍNDICE ÍNDICE....................................................................................

| Página de publicações | Actas de outros seminários | Capa da Acta | Índice | Ficha técnica | CONSTRUÇÃO DO PROJECTO CURRICULAR A IDENTIDADE DA ESCOLA Carlinda Leite Faculdade de Psicologia e Ciências da educação Universidade do Porto Quando me contactaram para participar neste Encontro, destinaram-me, como tema a abordar, aspectos relacionados com a construção do projecto curricular e que definem a identidade da escola. De facto, de há um ano para cá, depois da publicação…

__________ • Avaliação e projectos curriculares de escola e/ou de turma Carlinda Leite ____________________________________________________________ ___________ • Critérios de avaliação na escola José Augusto Pacheco ____________________________________________________________ _ 7 17 25 35 43 53 • Métodos de avaliação pedagógica Margarida Fernandes ____________________________________________________________ __ • Auto-avaliação regulada: porquê, o quê e…

Fase de emergência 2007-2008 As estratégias incidirão essencialmente no seguinte: Promoção de campanhas de sensibilização e prevenção sobre a “Problemática das necessidades educativas especiais transitórias ou permanentes em Angola”; Preparação de projectos e acções a integrar nas fases subsequentes; Criação paulatina de centros de recursos da educação inclusiva; Desenvolver um estudo diagnóstico ao sistema de integração escolar dos alunos com necessidades educativas especiais;…