Níveis de desenvolvimento curricular

Nome: Elio Manuel Miguel ([phone])
Níveis de desenvolvimento Curricular

Currículo, do latim currere, significa caminho, percurso ou trajecto. Em Educação, o termo pode ser considerado em sentido restrito, assumindo-se como um plano estruturado de ensino, onde são propostos determinados objectivos e conteúdos, bem como algumas orientações didácticas e metodológicas. Porém, esta definição não apresenta uma defesa teórica muito evidente, correspondendo, no fundo, a uma opinião do senso comum. o currículo enquanto projecto que envolve intenções e praticas é um processo que implica uma continua tomada de decisões a diferentes níveis e contextos. de acordo com Pacheco (2001) os níveis ou contextos de decisão ocorrem em três fazes.
Político-administrativa;
Gestão; eRealização.
A interligação entre as fezes de desenvolvimento curricular depende, assim das regras ora que são reguladas ora que são redefinidas pelos actores nos contextos específicos de decisão.
Contexto político-administrativo de decisão curricular
Quando se fala no contexto político-administrativo, faz-se referência ao currículo formal, oficial, comum a todo o sistema de ensino que resulta de uma decisão política e administrativa. Este nível de decisão curricular opera com uma função normativa, onde são especificadas as experiências educativas a que os alunos deverão ter acesso numa determinada área e/ou ano de escolaridade.
É a este nível que se estabelecem algumas normas orientadoras ao nível dos programas, dos planos curriculares ou de estudos, da selecção e elaboração de materiais curriculares e do modo de avaliação dos alunos Pacheco (2001) considera três grandes decisões neste contexto político-administrativo de decisão de curricular. Para o autor, a primeira grande decisão assenta no:
1.1.1 Planeamento curricular : indica cinco dos modelos globais de construção curricular, também aplicados noutros contextos.
Modelo de Tyler (1949) assente em 4 princípios: formulação de