Progestão Modulos 1 2 3 4 5 6 7 8

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DAS ESCOLAS DA REDE MUNICIPAL DE CUIABÁ REFERENCIAL TEÓRICO-METODOLÓGICO PARA FORMULAÇÃO, AVALIAÇÃO E ATUALIZAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO (PPP) DAS ESCOLAS DE ENSINO FUNDAMENTAL SME/CUIABÁ 2015 3 Fernando Calza de Salles Freire Diretor-Presidente Glória Maria Santos Pereira Lima Diretora Vice-Presidente Cláudia Leme Ferreira Davis Superintendente de Educação e Pesquisa Sandra Unbehaum Chefe do Departamento de Pesquisas Educacionais Pesquisadoras do…

the demand required, beginning the process of democracy and the decentralization of power in schools. Keywords: Educational Management. School Manager. Democracy. SUMÁRIO 1.INTRODUÇÃO.............................................................................................................09 2. CONTEXTO HISTÓRICO DA GESTÃO ESCOLAR.......................................................11 2.1 UMA NOVA GESTÃO EDUCACIONAL NECESSÁRIA PARA O BRASIL..............14 2.2 A…

Módulo 1 - Escola, organização curricular, seus principais conceitos e a prática docente MÓDULO 1 - ESCOLA, ORGANIZAÇÃO CURRICULAR, PRINCIPAIS CONCEITOS E A PRÁTICA DOCENTE SEUS Norma Lucia Neris de Queiroz, Dra. Silmara Carina Dorneles Munhoz, Dra. Diva M. Alburquerque Maciel, Dra. Brasília, dezembro de 2012. 1 Módulo 1 - Escola, organização curricular, seus principais conceitos e a prática docente Colega (a) professor (a), É um imenso prazer tê-lo (a), aqui,…

ISBN: 978-85-230-0980-9 1. Uso racional de recursos materiais. 2. Conservação do patrimônio público nas escolas. I. Título. II.Universidade de Brasília. Centro de Educação a Distância. CDD 370 Apresentação Olá, educador e educadora! Estamos quase chegando ao fim de seu curso. Nessa etapa dos seus estudos, vocês já devem ter construído muitos dos conhecimentos essenciais à sua atuação como técnicos, gestores e educadores do espaço escolar. A contribuição deste Módulo para…

SANCLERLÂNDIA 2012 DOCUMENTO (DECLARAÇÃO DE ACEITAÇÃO) SUMÁRIO INTRODUÇÃO 05 1 IDENTIDADE DO ESTAGIÁRIO 06 2 DIAGNÓSTICO DA ESCOLA CAMPO 07 3 PORQUE ESTÁGIO PARA QUEM NÃO EXERCE O MARGISTÉRIO 10 4 ANÁLISE DO ARTIGO “PEDAGOGIA DE PROJETOS” 12 5 ANÁLISE DO PROJETO PEDAGÓGICO DA ESCOLA CAMPO 15 6 RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO EM SALA DE AULA 17 7 RELATÓRIO DO PROJETO PREFEITURA NOS BAIRROS 20 8 PLANO DA OFICINA TEMÁTICA 21 9 RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO DA…

GESTÃO, COMUNIDADE E PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO Otávio Henrique da Silva Sousa 1 Carla Mirella Mastrobuono (orient.) 2 RESUMO: Organizar o trabalho pedagógico na escola pública não é uma tarefa fácil, é algo abrangente, requer uma formação de boa qualidade, além de exigir do gestor a organização de um trabalho coletivo que busque incessantemente a autonomia, liberdade, emancipação e a participação na construção do projeto político pedagógico consciente e crítico. Numa gestão…

pensamento reflexivo, o prazer de criar e recriar coisas e ainda, a valorização de si mesmo pelos outros. Bordenave (1994, p. 16) observa que o processo de participação é caracterizado por duas bases fundamentais: (1) uma afetiva: quando se participa pelo prazer em fazer coisas com outros; (2) outra instrumental: a participação se dá porque fazer coisas com outros é mais eficaz e eficiente do que fazê-las sozinho. A participação pressupõe também, tipos e níveis de envolvimento, "em…

Florianópolis : [s.n.], 2006. 229p. Orientação: Terezinha Maria Cardoso. Dissertação (mestrado) – Centro de Ciências da Educação – Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC 1. Formação de professores: Educação. 2. Prática de ensino: Formação de professores : Educação. 3. Práticas pedagógicas: Inovações : Educação. 4. Professores: Aperfeiçoamento: Educação. I. Título. CDU: 371.26 Ficha catalográfica elaborada pela Bibliotecária Eleonora Joffely de Menezes CRB 11/306 Dedico esta…

knowledge and uncritical dominant reproductive system. Keywords: History of education, school, contemporary, participatory education. ¹ Pós-graduando do Curso de Especialização em Ciências da Educação pelo Centro de Formação Acadêmica Montenegro. 1 INTRODUÇÃO Definir qual seja o papel da Escola no mundo contemporâneo, especificamente, no Brasil, significa situá-la em um país composto por realidades distintas e em constante mudança. Tal tarefa não é simples e, ao contrário,…

adequada para cada uma delas. Quem trabalha com ensino noturno sabe que o seu aluno possui características adversas do estudante do curso diurno e que, portanto, os conhecimentos devem ser apresentados e construídos de forma diferente. (FILHO, 2003, p.3). Segundo Julio Gregório Filho (2003), o ponto inicial de solução dos problemas dos cursos noturnos é a coragem de se discutir a reestruturação do ensino noturno, desvinculando-o das idéias que nós temos de concepções e propostas…