Proficiência Em Produção Textual

habilitação em Deficiência | |Intérprete de |Auditiva com Comprovante de Proficiência em Interpretação em LIBRAS ou Certificado de Formação Continuada | |Libras |em LIBRAS, mínimo de 120 (cento e vinte horas) ou Oficinas de Interpretação em LIBRAS; ou Diploma e | | |Histórico Escolar de Curso de Licenciatura Plena em Educação Especial com Comprovante de Proficiência em | | |Interpretação em LIBRAS ou Certificado de…

PRODUÇÃO TEXTUAL NO ENSINO FUNDAMENTAL Camila Souza Alves Fernanda Vaz da Silva Martins Márcia Almesto Nicole Bitencourt Professora Nathalie Schneider Centro Universitário Leonardo Da Vinci – UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia (Ped 1010)- Seminário Interdisciplinar. 13/06/14 Resumo

perceptiva para a estrutura profunda do texto, para o implícito, para a intertextualidade. Dito de outro modo, os alunos ainda não conseguem compreender o texto que veicula nas diferentes áreas sociocomunicacionais, portanto, ainda não conseguem fazer uma produção que corresponda ao gênero que venha a ser proposto. Diferentes instrumentos de avaliação, nacionais e estrangeiros, mostram um insatisfatório desempenho a cerca da capacidade leitora de nossos estudantes. O Programa…

NÍVEIS DE PROFICIÊNCIA DO SARESP 2009 31 PARTE 2 – RESULTADOS 35 1. RESULTADOS DO SARESP 2009: 4ª/5º, 6ª/7º E 8ª/9º SÉRIES/ANOS DO EF E 3ª SÉRIE DO EM – LÍNGUA PORTUGUESA (LEITURA) 35 1.1. Médias de proficiência em Língua Portuguesa (leitura) da Rede Estadual – SARESP 2009 36 1.2. Evolução das médias da Rede Estadual – Língua Portuguesa (leitura) 37 1.3. Distribuição nos níveis de proficiência em Língua Portuguesa (leitura) – SARESP 2009 39 1.4. Comparação dos níveis de…

A E.E.M. Raimundo Nonato Ribeiro adeiru à Olimpíada de Língua Portuguesa como forma de vivenciar o ensino da língua como uma metodologia inovadora, tendo como principal ferramenta os gêneros textuais, propiciando o desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita, tão necessárias para a formação plena do cidadão, preparando-o para atender às demandas da sociedade atual. Como já tínhamos participado da edição anterior, sabíamos quão rico era o material, contendo estratégias eficientes…

Texto 2 Qual é a diferença entre os dois textos com relação ao tipo textual? Justifique sua resposta. (0,5 ponto) - O texto 1 é descritivo em que se faz um retrato por escrito de um lugar ou um objeto. A classe de palavras mais utilizada nessa produção é o adjetivo, Não há relação de anterioridade e posterioridade, nessa espécie textual as coisas acontecem ao mesmo tempo. - O texto 2 é dissertativo que analisa, interpreta, explica e avalia dados da

escola deve estar estreitamente vinculado a suas funções comunicativas e sociais, aspectos discursivos e finalidade, sem anular suas características intrínsecas É através do trabalho com a produção e interpretação de textos de uso social (orais e escritos) com a prática de leitura e escrita que a competência textual é desenvolvida nos adultos pouco escolarizados e nas crianças. O conceito de alfabetização é, muitas vezes, confundido com o de literária. Esta confusão advém do fato de…

interação. A leitura é, uma atividade interativa altamente complexa de produção de sentidos. A leitura é uma atividade na qual se leva em conta o conhecimento do leitor. A INTERAÇÃO: AUTOR-TEXTO-LEITOR A leitura é um processo no qual o leitor realiza a compreensão do texto, não decodificando o texto palavra por palavra, mas sim uma atividade que exige seleção, antecipação, verificação, sem as quais não é possível proficiência. ESTRATÉGIAS DE LEITURA Do leitor espera-se que…

de participação de alunos dessa escola de acordo com o SIMAVE. A proficiência média dos alunos do 3º Ano do EF está em 607,1, isto significa que nossos alunos estão com a proficiência maior que a estimada para as SRE de Uberaba. Percebemos que a grande dificuldade dos alunos está na leitura e produção de texto, para sanar essas dificuldades precisamos elaborar metas para a aquisição do sistema de escrita, leitura e produção de texto afim de avançar alguns alunos do nível…

REALIZADO ANUALMENTE MELHORES PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO AMAZONAS IDEB 2009 – 3,8 2011 – 6,2 Proficiência Prova Brasil Língua Portuguesa 2009 – 165,58 2011 – 232,92 Matemática 2009 – 178,16 2011 – 240,62 MELHORES PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA ESTADUAL DO AMAZONAS IDEB 2009 – 3,3 2011 – 5,2 Proficiência Prova Brasil Língua Portuguesa 2009 – 236,42 2011 – 278,52 Matemática 2009 – 226,26 2011 – 297,19 MELHORES PRÁTICAS…