Professor Reflexivo E O Pensamento De Donald Schon

UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PIAUÍ - UESPI Projeto de Pesquisa Mapeamento do Perfil do(a) Professor(a) de Inglês das Escolas Públicas de Piracicaba: Formação e Competências Resumo Este projeto de Iniciação Científica tem como objetivo "desenhar", através de interação com professores de Inglês do terceiro e quarto ciclos de escolas públicas de Piracicaba, o perfil desses profissionais com base em dados sobre a sua formação acadêmico-profissional, auto-análise e…

social a procedimentos e conceitos próprios das áreas convencionais, superando assim o aprender apenas pela necessidade escolar de “passar de ano”. d) Aponta uma transformação da prática pedagógica, pois rompe o confinamento da atuação dos professores às atividades pedagogicamente formalizadas e amplia a responsabilidade com a formação dos alunos. 23- Qual das alternativas abaixo não pode ser considerado objetivo dos Temas Transversais: a) Conhecimento de fatos e…

Relação Professor/Aluno Salua Helena Abdalla Belotti 1 Moacir Alves de Faria 2 Resumo Neste trabalho se busca uma discussão que tem como ponto inicial entender, a partir da LDB e dos Parâmetros Curriculares Nacionais, as mudanças ocorridas no ensino-aprendizagem, ligadas ao relacionamento de professores e alunos. A necessidade de repensar a prática escolar tem se mantido constante. Apesar das várias propostas existentes no âmbito da Educação, percebe-se que os resultados…

disciplinas? Como apoiar o professor e contribuir com a sua formação? Em meio a essas demandas, o cenário educacional contemporâneo introduz ingredientes que criam paradoxos para o exercício da função lançando sobre o coordenador pedagógico desafios diários. PALAVRAS-CHAVE: educação, coordenador pedagógico, desafio, compromisso, formação continuada. 1- Introdução O presente trabalho busca analisar o desafio de ser coordenador pedagógico na formação continuada dos professores e sua…

Como se forma o professor pesquisador? Primeiras aproximações a partir de um estudo de caso1 Andressa Maris Rezende Oliveri* Rosa Maria da Exaltação Coutrim** Celia Maria Nunes*** How is the researcher teacher formed? First approaches from a case study *Licenciada em Letras - Língua Portuguesa e Especialista em Educação UFOP. **Graduada em Ciências Sociais pela UNESP- Araraquara, Mestre em História pela UNESP - Franca e Doutora em Sociologia e Política pela UFMG. Professora adjunta do…

Escola Santo Antônio e suas causa em um possível fracasso escolar, que se apresenta sob a forma de evasão do aluno da escola. Estatísticas apontam para números preocupantes. Nos dias atuais, a escola precisa estar preparada, e para isso é preciso, professores dinâmicos, responsáveis, criativos que sejam capazes de inovar e transformar sua sala de aula em lugar atrativo e estimulador. Hoje no Brasil, a evasão escolar se constitui como um problema que cresce cada vez mais, afetando…

PROFESSORES DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA MENTAL: FORMAÇÃO E CONCEPÇÕES Priscila Vieira Coelho A literatura educacional tem demonstrado os sucessivos fracassos a que tem sido exposta a educação brasileira. Inúmeras tentativas vêm sendo realizadas no sentido de se melhorar o nível dos processos de ensino e de aprendizagem sem que, no entanto, resultados satisfatórios sejam atingidos. A dificuldade não passa, a princípio, pela não identificação das causas dessa herança de fracassos.…

se não o fizéssemos, não iríamos a lugar algum.” Pe. Fabio de Melo AGRADECIMENTOS Com empenho e esforços, mais uma vez conseguimos concluir uma importante meta ora estabelecida. Hoje, com muita alegria congratulemos juntos com nossos professores, pais, esposos, amigos, filhos e demais familiares, a vocês os nossos sinceros agradecimentos pelos incentivos recebidos durante o decorrer dessa caminhada. O nosso Louvor ao Pai Criador pela perseverança, dedicação e paciência, que de…

6 Travessias número 01 revistatravessias@gmail.com Pesquisas em educação, cultura, linguagem e arte. Santos (1995, 2000b, 2001c, 2002c, 2004) coloca as relações entre Norte/Sul no centro da reinvenção da emancipação social e afasta-se do pensamento pós-moderno e pós-estruturalista dominante, segundo o autor, por não tematizarem a subordinação imperial do Sul ao Norte. Propõe, como orientação epistemológica, política e cultural que nos afastemos do Norte imperial para que possamos aprender

(conteúdos atitudinais). Contudo, a aprendizagem significativa só ocorre, efetivamente, quando o professor, mediante o processo intencional de ensino, cria condições para que o aluno opere física, mental e emocionalmente sobre o objeto do conhecimento, apropriando-se, como destaca Libâneo, 2001, do mesmo, ocorrendo assim o processo de assimilação ativa. LIBÂNEO, José Carlos. Didática. Série Formação do Professor. São Paulo: Cortez, 2001. Assimilação Ativa – processo de percepção,…