Plano de Aula

PLANO DE AULA Escola Municipal Monsenhor Nagel. Data: dias 02, 05, 09 e 12 de setembro de 2014. Professor: Marcelo Fernandes Maciel. Disciplina: Português. Série: 3º ano. Objetivo geral: Produzir textos atendendo a diferentes propósitos. Direito de aprendizagem: Compreender e produzir textos orais e escritos de diferentes gêneros, veiculados em suportes textuais diversos, e para atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições em que os discursos são criados e recebidos. 1ª Aula: Carga Horária: 50 minutos. Turma: 3º ano. Tema: Gênero textual Receita. Eixo: Produção de textos escritos. Capacidades: * Planejar a escrita de textos, considerando o contexto de produção: organizar roteiros, planos gerais para atender a diferentes finalidades, com ajuda de escriba; * Produzir o gênero receita, com ajuda de um escriba; * Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gênero e às finalidades propostas; * Revisar coletivamente os textos durante o processo de escriba, retomando as partes já escritas e planejando os trechos seguintes. Objetivos específicos: *Conhecer o gênero receita; * Conhecer onde circula o gênero; * Produzir uma receita coletivamente obedecendo a seus tópicos e critérios. Desenvolvimento: Levar para a sala de aula algumas receitas. Ler com os alunos cada uma delas sempre chamando a atenção dos alunos para a organização, utilidade, quem lê, se a mãe usa em casa, onde ela usa, para fazer o quê e onde circula esse gênero.

serão lidos textos que tratam d a temática de valores morais e sociais e seus conflitos. Parte destes textos estarão presentes no livro didático e outros serão selecionados pelo docente. Filme: A procura da felicidade. Livro: A árvore que dava dinheiro entre outros Que serão escolhidos do decorrer das aulas conforme temas que serão abordados durante o bimestre. LEITURA • Propiciar práticas de leitura de textos de diferentes gêneros; • Considerar os conhecimentos prévios dos…

textos verbais e não-verbais, construindo sentidos. Saber procurar no dicionário os significados das palavras e a acepção mais adequada ao contexto de uso. Concepção de leitura Participar de interações orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e respeitando os turnos da fala. Escutar com atenção textos de diferentes gêneros, sobretudo os mais formais, comuns em situações públicas analisando-os criticamente. Planejar intervenções orais em situações públicas:…

diferentes eixos relativos ao Componente Curricular da Língua portuguesa na alfabetização, também é necessário refletir sobre os eixos leitura, produção de textos e oralidade. A apropriação do sistema alfabético é o foco do trabalho, porém, o trabalho em conjunto dos diferentes eixos da língua, por meio do alfabetizar letrando tem como finalidade maior que a prática pedagógica possa centrar-se não só na apropriação do Sistema de Escrita Alfabética, mas, igualmente, na capacidade…

sobretudo os mais formais, comuns em situações públicas, analisando-os criticamente. Planejar intervenções orais em situações públicas: exposição oral, debate, contação de histórias. Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos, sobretudo os mais formais, comuns em instâncias públicas (debate, entrevista, exposição, notícia, propaganda, dentre outros). Analisar a pertinência e a consistência de textos orais, considerando as finalidades e…

educação. Palavras chaves: Bakhtin. Gêneros do discurso. PCNs. Schneuwly e Dolz. Sequência Didática. 1. Introdução A proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais de fundamentar o ensino da língua portuguesa, tanto oral quanto escrita, nos gêneros do discurso, desencadeou uma relevante atividade de pesquisa para descrever a diversidade considerável de gêneros e apresentar sugestões didáticas para o uso dos textos como fonte de referência de determinado gênero. Os…

autonomia, textos de circulação social. Dimensões da alfabetização * Apropriação do sistema alfabético de escrita * Compreensão do funcionamento do sistema de escrita * Domínio das correspondências grafofônicas * Fluência de leitura e escrita * Leitura e produção de textos escritos Currículo nos anos iniciais do Ensino Fundamental Grupo de pesquisa sob coordenação de Telma Ferraz Leal; Ana Carolina Perrusi Alves Brandão (financiamento: CNPq) Análise de 12 documentos oficiais de…

compreender os gêneros textuais, usados nas diversas esferas de comunicação . Em suma essa proposta tenciona levar ao aluno surdo a análise e reflexão sobre a escrita e proporciona ao professor meios de observar as dificuldades que os estudantes surdos apresentam e direcionar suas intervenções de modo que ajudem os alunos nessa construção da aprendizagem. Para que isso ocorra, o professor deve oferecer muitos textos , de diferentes gêneros textuais, o que vai propiciar aos alunos…

SEQUÊNCIA DIDÁTICA “O USO DO PANFLETO” DIREITOS DE APRENDIZAGEM LÍNGUA PORTUGUESA Compreender e produzir textos orais e escritos de diferentes gêneros, veiculados em suportes textuais diversos, e para atender a diferentes propósitos comunicativos, considerando as condições em que os discursos são criados e recebidos. Ler textos não-verbais, em diferentes suportes. Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros, temáticas, lidos pelo professor ou outro leitor…

A INTERVENÇÃO DO PROFESSOR NO ATO DE PRODUZIR UM TEXTO: Uma proposta à produção textual em sala de aula.1 Renatto Macedo Bonin2 Os meios, formas, alternativas, erros e acertos no processo de produção textual, foram abordadas no livro “A produção textual e o Ensino, mediante a colaboração de vários docentes da Universidade do Estado de Maringá – UEM. Desse modo, voltemos aqui nossa atenção especial ao capitulo 10, teorizado pelo Professor Renilson José Menegassi – Mestre em…