Produção Do Portugues Escrito

Idéias para ensinar português para alunos surdos Ronice Müller de QuadrosRonice Müller de QuadrosRonice Müller de QuadrosRonice Müller de QuadrosRonice Müller de Quadros Magali L. P. SchmiedtMagali L. P. SchmiedtMagali L. P. SchmiedtMagali L. P. SchmiedtMagali L. P. Schmiedt Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) Centro de Informação e Biblioteca em Educação (CIBEC) Idéias para ensinar português para alunos surdos / Ronice Muller Quadros, Magali L. P.…

ESCOLA ______________________ DISCIPLINA_ PORTUGUÊS ANO ESCOLAR: 3ºANO ANO LETIVO ______ ENSINO MÉDIO PROFESSOR ____________ SUPERVISORA: _______________________ PLANEJAMENTO BIMESTRAL-3ºBIMESTRE COMPREENSÃO E PRODUÇÃO DE TEXTOS - GENEROS TÓPICOS Gêneros literários

divertidas de expressão artística e corporal. TEMPO PREVISTO: 05 MESES JUSTIFICATIVA: Alguns alunos de 6º ao 9º ano da EETI “Dep. Gláucio Gonçalves”, ainda apresentam dificuldades nos aspectos de leitura e escrita, como interpretações de textos simples, produção textual e também na análise linguística. O tempo de sala de aula no turno vespertino tem o objetivo de sanar essas deficiências. No entanto, com 40 alunos em sala de aula, o professor fica impossibilitado de atender apenas os…

Jovens Talentos 2012 (FAPERJ / IF Fluminense) LEITURA NA ESCOLA: HISTÓRIA & PORTUGUÊS - PRODUÇÃO DIDÁTICA Profes. Adriana Peixoto e Fábio Lima PLANO DE TRABALHO Para a implementação da proposta de (pré-)iniciação científica e para o desenvolvimento desta etapa de pesquisa em leitura, visto que já defendemos este estudo há um ano, propomos o seguinte planejamento para os próximos seis meses deste ano: Junho Introdução ao pensamento científico, aos temas da pesquisa, aos…

Programa de Português do Ensino Básico Carlos Reis (coord.) Ana Paula Dias Assunção Themudo Caldeira Cabral Encarnação Silva Filomena Viegas Glória Bastos Irene Mota Joaquim Segura Mariana Oliveira Pinto Lisboa Março de 2009 Sumário Introdução I Parte: Questões gerais 1. Enquadramento: questões estruturantes e programáticas 2. Fundamentos e conceitos-chave 3. Opções programáticas II Parte: Programas 1. Organização programática: 1.º Ciclo 2. Organização programática:

ser trabalhados em contextos de usos diferentes”. (DAMÁZIO, 2007, p. 38 e 39) Desta forma, segunda a coordenadora de conteúdo, seguem aspectos importantes sobre o ensino de Língua Portuguesa para pessoas com surdez: “Ao se ensinar Português escrito para pessoas com surdez, deve-se conceber que o processo de letramento requer o desenvolvimento e aperfeiçoamento da língua em várias práticas sociais de interação verbal e discursiva, principalmente da escrita. Isso demanda que as…

DE ROSARIO FACULDAD DE HUMANIDADES Y ARTES PROFESORADO EN PORTUGUÉS METODOLOGIA DO ENSINO DA L.E ELABORAÇÃO DE UMA PROPOSTA CURRICULAR DE AULA Planejamento de uma aula: situação de comunicação. Instituição: Instituto de Línguas Destinatário: Público adulto Curso: Português nível inicial Matéria: Português I Unidade: VII Situação comunicativa: No…

saravasconcelosxavier@gmail.com SÍNTESE PROFISSIONAL Onze anos de experiência profissional no desempenho de funções de organização de eventos culturais, nomeadamente exposições de arte, conferências, colóquios, lançamento de livros. Forte incisão em produção de exposições artísticas, na sua promoção e divulgação, relações públicas, assessoria de imprensa assim como na edição dos respectivos catálogos. Coordenadora de uma equipa responsável pela elaboração de projectos culturais,…

Durante muito tempo, a preocupação com a leitura, interpretação e produção de textos esteve restrita praticamente aos professores de língua materna dos ensinos fundamental e médio, cuja tarefa é criar um alicerce seguro (no que diz respeito ao desenvolvimento da competência lingüística), objetivando transformar o educando, através do instrumento língua, em um cidadão consciente de seus direitos e capaz de cumprir com seus deveres. Para configurar uma das disposições gerais da Educação Básica

Locus do Português nas licenciaturas em ciências exatas (Portuguese locus in graduated science teacher courses) Teresa Cristina Nascimento1 1Instituto de Ciências Exatas e Tecnologia – Universidade Federal do Amazonas (UFAM) te.cristina.nascimento@gmail.com Abstract: This study aims to establish the object of learning and teaching Portuguese in graduated science teacher courses. From this context, historical, cultural, social and political features emerge. In order to delimit…