Problematização Reflexão Da Exploração Do Meio Ambiente

Neste contexto, a Modelagem Matemática permite uma aprendizagem diferenciada. Segundo as Diretrizes Curriculares de Matemática para as Séries Finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio (DCEs), a Modelagem Matemática tem como pressuposto a problematização de situações do cotidiano, ao mesmo tempo em que propõe a valorização do aluno no contexto social, procura levantar problemas que sugerem questionamentos sobre situações da vida (PARANÁ, 2008). Neste trabalho, a proposta da…

Pedagogia Progressista é, no Brasil, um paradigma educacional que propõe a transformação social por meio da educação. Tal proposta, sintetizando, tem como cerne a maneira como o indivíduo se propõe a explicar determinada realidade. Os pressupostos da pedagogia progressista caminham no sentido de propiciar que o aluno questione os conceitos transmitidos pelas instituições escolares. Essa problematização dos temas sociais é fundamental para uma profunda e real transformação da educação…

do contexto de uma crise socioambiental mundial, deve-se considerar a conexão entre as problemáticas ambientais nacional e global, e a capacidade de intervir em ambos os níveis. Porém, mais do que defender essa possibilidade, é preciso apontar os meios para realizá-la, sugerindo-se aqui a combinação de dois caminhos: a) desenvolver a capacidade de articular diferentes escalas dentro de uma visão sistêmica, para perceber as interdependências entre as escalas locais, regionais, nacionais e globais

intuitivo pode aceder ao conjunto de materiais que disponibilizamos e que permitem a realização, passo a passo, de uma investigação cujo produto final poderá ser um relatório, um ensaio, uma dissertação, uma apresentação oral, etc. Antes de iniciar a exploração da maleta, sugerimos a consulta do documento “Princípios orientadores” que situa os desafios que propomos no quadro mais vasto do programa de Filosofia do Ensino Secundário. Adquirir, desenvolver e consolidar hábitos de estudo e…

............17 3.1Tema e linha de pesquisa..........................................................................17 3.2 Justificativa................................................................................................17 3.3 Problematização........................................................................................18 3.4 Objetivos....................................................................................................18 3.5 Conteúdos.....................

experiências individuas. São exemplos característicos de contatos sociais primários os que ocorrem na família entre pais e filhos, entre irmãos, entre marido e mulher, entre amigos. Secundários- são os contatos impessoais, cálculos, formais: são mais um meio para atingir um determinado fim. Por exemplo, o contato do passageiro com o cobrador do ônibus, apenas para pagar a passagem ou o contato do cliente com o caixa do banco ao descontar um cheque. A sociedade ainda pode ser definida…

Ensino, Saúde e Ambiente, v.1, n.1, p 12-28, ago.2008. ISSN 1983-7011 TRANSVERSALIDADE, FORMAÇÃO PARA A CIDADANIA E PROMOÇÃO DA SAÚDE NO LIVRO DIDÁTICO DE CIÊNCIAS Elisangela Oliveira de Freitas1, Isabel Martins 2 Programa de Pós-graduação Educação em Ciências e Saúde, NUTES/UFRJ, apoio CAPES, elisangelaofreitas@yahoo.com.br 2 Programa de Pós-graduação Educação em Ciências e Saúde, NUTES/UFRJ, apoio parcial CNPq, isabelmartins@ufrj.br 1 Resumo Este estudo visa a contribuir com…

consumo e sociedade............................................................................................7 3 DESIGUALDADE SOCIAL...................................................................................................9 4 EXPLORAÇÃO DO MEIO AMBIENTE.............................................................................11 CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................................13…

Ciência & Ensino, vol. 1, número especial, novembro de 2007 CONTEXTUALIZAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS POR MEIO DE TEMAS CTS EM UMA PERSPECTIVA CRÍTICA Wildson Luiz Pereira dos Santos No presente artigo, partindo-se do movimento ciência-tecnologia-sociedade – CTS ou ciência-tecnologia-sociedadeambiente – CTSA, propõe-se uma abordagem de contextualização no ensino de ciências em uma perspectiva crítica, apresentando como exemplo o modelo curricular desenvolvido pelo Projeto de Ensino Química e

utilização do idioma como um sistema formal que manifesta social, cultural e historicamente a vida dos sujeitos inseridos em contextos dinâmicos e contraditórios. Para que a aquisição sistemática deste organismo linguístico possa ocorrer também em um ambiente escolar, é importante que o(a) aluno(a) seja imerso(a) em diferentes realidades linguísticas e que experimente as variadas possibilidades textuais que mais adequadamente atendem às exigências sociais e aos seus próprios estilos e…