Presentismo Filosofia

maneira radical. De um lado, a sociologia das ciências contesta a possibilidade de existência de conteúdos do pensamento científico não redutíveis socio-culturalmente, ou então perde o interesse por eles. De outro lado, a história das idéias e a filosofia das ciências herdadas de Bachelard e de Popper não analisam a produção e a recepção social das idéias científicas, consideram somente seus procedimentos internos de argumentação e de validação. Há aí dois impasses metodológicos em…

Brasília: MEC, 1997a. Conteúdos e Didática de história Com esta colocação, abandona-se o presentismo e a recusa da “datação” para enfatizar sequências temporais e ordenamento processual. Recusa-se também tanto a concepção linear da História, como a da História como progresso contínuo e as interpretações de ciclos que levam as sociedades inevitavelmente à decadência ou à revolução, enfim, filosofias da História teleológicas. Saiba Saiba M DOSSE, François. A História em…

sólido, que agrupa os pressupostos e os métodos com os quais Foucault quis construir seus campos de pesquisa. Mais do que isso, a história é sua estratégia privilegiada contra o essencialismo; ela reintroduz a contingência e a mutabilidade lá onde a filosofia da história tradicional via somente o desdobramento de essências em desenvolvimentos naturais e inevitáveis. O trabalho de Foucault como historiador foi questionado pelos próprios historiadores, provavelmente porque seu projeto…

principal desta disciplina, além de apresentar às(aos) alunas(os) algumas ideias a respeito da historiografia, é fazê-las(os) refletir sobre essa disciplina acadêmica. Para tanto, seguiremos o chamado ‘método desviante’, proposto pela prof.ª de filosofia da PUC-SP Jeanne-Marie Gagnebin. Nosso curso será focado em discussões em sala de aula mediadas pelo professor. Cada aula será dedicada a um tema que será anunciado previamente pelo professor, que pedirá Universidade de Brasília Departamento de

igualmente, à tentação de conceder a uma dentre elas a supremacia sobre as demais. O texto de Lopes começar por lembrar que, no início do século XX, a História das idéias políticas não era uma disciplina específica, pois estava subordinada à filosofia política. Porém, ela foi gradativamente se firmando como um campo de estudo autônomo e institucionalmente reconhecido, e uma característica digna de nota dessa História do pensamento político é que, nas primeiras décadas do século,…

típicas desse meio. Com base na influencia de se buscar uma qualificação do corpo, o campo da EF passa a incorporar as discussões pedagógicas nas décadas de 1970 e 1980, muito influenciadas pelas ciências humanas, principalmente a sociologia e a filosofia da educação. A década de 1980 foi fortemente marcada pela discussão no campo da pedagogia sobre o caráter reprodutor da escola para a transformação radical da sociedade capitalista, absorvida pela EF, constituindo-se então,…

FILOSOFIA Cruzeiro do Sul 201 FILOSOFIA Com o artigo de FALCON cedido a Revista Brasileira de Educação em 2006, é possível compreendermos as diferentes possibilidades de se entender a cultura e suas práticas. Dentro da tentativa de reunir duas formas de história, história da cultura e da educação. Que raramente andam juntas. O autor divide essa realidade em três fases, a primeira a da ausência. A princípio não se podia constatar a presença da historia da educação no território da oficina

Trataremos da obra de Hedley Bull, “A Sociedade Anárquica”, assim como da obra de Adam Watson. Falaremos também do livro de Martin Wight, “A política do poder. A sociedade anárquica foi a obra mais importante de Hedley Bull. Nascido e graduado (Filosofia e Direito) na Austrália, obteve o título de Mestre em Ciência Política na Universidade de Oxford, Inglaterra. Ali, tornou-se o mais brilhante discípulo de Martin Wight, segundo o qual a análise das RI deve ser feita a partir das idéias…

dinâmico que a própria história se encarrega de estabelecer; incluindo as capacidades de abstrair e concretizar, ao nos confrontar com um tempo e com um espaço que não nos é familiar, e uma vigilância constante para evitar o tão costumeiro presentismo. Afinal, ensinar a história afirmando que o presente é o que é, porque o passado foi desse ou daquele modo, parece não fazer mais sentido, quando nos propomos a admitir as diferenças, reconhecendo que tudo aquilo de que dispomos…

EDUCAÇÃO Março - 2010 2 2 José Claudinei Lombardi REFLEXÕES SOBRE EDUCAÇÃO E ENSINO NA OBRA DE MARX E Engels Tese apresentada à Faculdade de Educação da Unicamp para a obtenção do título de Livre Docente junto ao Departamento de Filosofia e História da Educação. UNICAMP – FACULDADE DE EDUCAÇÃO Março - 2010 3 4 © by José Claudinei Lombardi, 2010. Ficha catalográfica elaborada pela Biblioteca da Faculdade de Educação/UNICAMP Bibliotecário:…