Preparação A Docencia Superior

ALUNO NO ENSINO SUPERIOR VERA LUCEANE KOZLOWSKI DA ROSA Santana de Parnaíba - SP 2010 2 VERA LUCEANE KOZLOWSKI DA ROSA O RESGATE DA PARTICIPAÇÃO DO ALUNO NO ENSINO SUPERIOR Trabalho Monográfico de Conclusão de Curso apresentado a Vice-Reitora de PósGraduação e Pesquisa da Universidade Paulista, como parte dos requisitos necessários para a obtenção do título de Pós-Graduação Lato Sensu do curso de Formação de professores para o Ensino superior. …

Nº DE PROFESSORES FORMAÇÃO CRITÉRIOS DE ADMISSÃO Ed. Infantil 04 Magistério Indicação Ensino Fundamental 1º ao 5º ano 09 Magistério Pedagogia Indicação Ensino Fundamental 6º ao 9º ano 30 Magistério Curso Superior Indicação Os professores melhoram sua formação continuada “estudo dos PCNs” do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, onde são discutidas e apresentadas diversas atividades.

educação básica. As vivências aqui relatadas foram realizadas no segundo semestre de 2012, durante o segundo ano do curso de Pedagogia. Apresentamos a forma como foi realizado o estágio e exploramos a organização de cada etapa que envolveu a preparação, o desenvolvimento das atividades e a elaboração dos relatórios. Demonstramos como foram organizadas as atividades do estágio de forma que envolvesse os órgãos administrativos e as instâncias normativas do sistema educacional. As…

RESUMO Focando a problemática da adequação do processo de formação dos bacharéis em Ciências Contábeis as Normas Legais, o presente trabalho pretende identificar a tipologia evolutiva desses profissionais, através de um breve histórico sobre o ensino superior da Contabilidade no Brasil, analisando as diferentes concepções das Ciências Sociais, encontrando a situação atual dos docentes no país. Aponta as principais causas do difícil desempenho dos educadores do curso em tela na sala de…

Estado, buscando uma produção conjunta. Observamos que a partir de 1980 as universidades em parceria com movimentos sindicais vêm denunciando através das produções científicas, fóruns, seminários, congressos e outros, as condições de trabalho na docência e as políticas de valorização do professor, sobretudo na esfera pública. Cabe citar Zaragoza (1999), Lipp (2002), Codo (1999), Cunha (1989), Zagury (2006) e outros que sensibilizaram diante das inquietações que trazem e despertam…

Ribeiro; Universidade Nove de Julho, Brasil; quelribeiroso@hotmail.com Ricardo Yoshio Silveira Ribeiro, Universidade Nove de Julho, Brasil; ricardoyoshio@uninove.br. RESUMO: Durante o curso de licenciatura em educação física da Instituição de Ensino Superior (IES) - Universidade Nove de Julho (UNINOVE) estudamos e aprendemos diversos conteúdos importante para uma boa formação docente e foi na disciplina de Ginástica Rítmica (GR), que tivemos a ideia de aproveitar um trabalho que…

FAE – Faculdade de Educação FHEMIG – Fundação Hospitalar do Estado de Minas Gerais FORUMDIR – Fórum Nacional de Diretores de Faculdades de Educação INEP – Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira ISEs – Institutos Superiores de Educação LDB – Lei de Diretrizes e Bases LDBEN – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional MEC – Ministério da Educação PABAEE – Programa de Assistência Brasileiro-Americana ao Ensino Elementar PCNs – Parâmetros…

pelo Senhor Ministro de Estado da Educação e do Desporto em 16/6/97, resolve: Art. 1º A formação de docentes no nível superior para as disciplinas que integram as quatro séries finais do ensino fundamental, o ensino médio e a educação profissional em nível médio, será feita em cursos regulares de licenciatura, em cursos regulares para portadores de diplomas de educação superior e, bem assim, em programas especiais de formação pedagógica estabelecidos por esta Resolução. Parágrafo…

Senhor Ministro de Estado da Educação e do Desporto em 16/6/97, resolve: Art. 1º - A formação de docentes no nível superior para as disciplinas que integram as quatro séries finais do ensino fundamental, o ensino médio e a educação profissional em nível médio, será feita em cursos regulares de licenciatura, em cursos regulares para portadores de diplomas de educação superior e, bem assim, em programas especiais de formação pedagógica estabelecidos por esta Resolução. Parágrafo…

escolas normais só foram estabelecidas no Brasil após a reforma constitucional de 12/8/1834. As responsabilidades do ensino eram do Governo Central, que ocupava-se da instrução, do ensino nas escolas de todos os graus na capital do Império e do ensino superior em todo o país. Os ensinos primário e secundário ficaram sob a responsabilidade das províncias em seus respectivos territórios. O modelo de escola normal, que se implantou no Brasil, foi o europeu e a primeira escola normal foi…