Pre Projeto Brincar

SALA DEAULA Edna Santos* Luciane Andrade* RESUMO Este registro é fruto de um trabalho coletivo realizado no decorrer do ano letivo de 2010, na turma do Pré II- B, 1º turno na Unidade de Educação infantil “Jader Barbalho”. As atividades realizadas com as crianças ocorreram através de projetos educativos, partindo de interesses e necessidades da educação infantil, de acordo com eixos norteadores, direcionando a um trabalho efetivo, com competência e autonomia.…

Projeto de intervenção Plano de intervenção em Educação Infantil 1- Tema: “Aprender brincando” A Educação Infantil está sempre a procura de garantir o direito de cuidar e educar de forma com que as crianças desenvolvam as necessidades do corpo e de mediar o desenvolvimento sociocultural. 2- Objetivos da Intervenção: Objetivo Geral: Ser consciente que a prática do lúdico tem como objetivo fazer com que a criança aprenda da sua melhor forma: brincando.…

INFANTIS: O Brincar na Educação Infantil Introdução O brincar é a atividade mais importante e clara que dá identidade à infância como o “ser criança”. Mas, o que o profissional descobre com a brincadeira na educação infantil? É notável que, através do brincar de faz-de-conta, as crianças colocam em pratica suas fantasias, alterando significados de objetos como, o cabo de vassoura, que vira cavalo, criam e recriam a todo o momento e suas imaginações são “super…

lúdica, o professor deve começar a prestar atenção no desenvolvimento da criança, na maneira de brincar de cada uma, começando ai a trabalhar e influenciar ao alunos de forma de ajude-os a encarar o mundo e suas ações futuramente. De acordo com Vygotsky (1998), ao discutir o papel do brinquedo, refere-se especificamente à brincadeira de faz-de-conta, como brincar de casinha, brincar de escolinha, brincar com um cabo de vassoura como se fosse um cavalo. Faz referência a outros tipos de…

presente artigo foi desenvolvido com a finalidade de demonstrar a importância das atividades lúdicas no desenvolvimento das crianças de zero a seis anos de idade, bem como o papel do professor durante esse processo. O texto ressalta como o ato de brincar pode auxiliar no progresso da construção da identidade e da autonomia infantil, fatores essenciais para o desenvolvimento cognitivo do ser. Ressalta também a importância do estímulo da imaginação nos processos lúdicos e sua influência no…

as crianças como sujeitos de direitos individuais e coletivos INOVADOR • A Brinquedoteca Participativa proporciona às crianças o direito de brincar com arte, criatividade, ludicidade e pedagogia. • Objetivando assegurar o direito da mulher à participação nas plenárias do Orçamento Participativo e o direito a criança ao brinquedo, ao brincar e a PREFEITURA DO RECIFE • Arte como linguagem e cultura, em março de 2001, foi criada a Brinquedoteca Participativa. • • Ela foi o…

BRINCAR E APRENDER NA EDUCAÇÃO INFANTIL: O LÚDICO NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE E CONHECIMENTO Ariana da silva MedeirosGente, peço curtidas, comentários e compartilhamentos para esta foto da minha amiga Verônica Moura. Ela está concorrendo a Garota Del Rayssa !!! Vai lá no face oficial da foto e curte. Beijos ariana.bombom@bol.com.br Gilmara Gomes da silva gilmaragomes@hotmail.com Graduadas do Curso de pedagogia Professora orientadora: doutoranda Maria Jacicleide de Melo…

apresentado ao Curso de Pedagogia – Programa Especial de Formação de Professores em Exercício nos Municípios da Região Metropolitana Faculdade de de Universidade Campinas, requisitos Campinas, da Educação da Estadual como um dos 2005 pré- para a conclusão da Licenciatura em Pedagogia. CAMPINAS de iii © by Claudia Goes Franco Nallin, 2005. Ficha catalográfica elaborada pela biblioteca da Faculdade de Educação/UNICAMP Nallin, Claudia Góes Franco. N149m Memorial de…

reflexão acerca do direito da criança de brincar, sendo esta uma ação além de importante apoio pedagógico, se conjectura também em um estímulo ao desenvolvimento e a aprendizagem. Brinquedoteca como Parte do Projeto Pedagógico na Educação Infantil Toda criança tem o direito de brincar, somente aquelas que estão impossibilitadas seja por questão física ou doença não se desenvolvem na brincadeira, todavia, sempre há um meio da criança interagir brincando. O brincar faz parte da alma da…

Antigos aqueles advindos de minha experiência direta com crianças[1], que me revelavam um mundo novo e inusitado que parecia ir além dos estudos psicológicos sobre o desenvolvimento infantil no que tange as questões relativas à natureza e ao caráter do brincar. As crianças brincavam somente para reduzir tensões, conflitos ou frustrações da vida real? Perguntava à Psicanálise. Compensar as pressões sofridas no cotidiano e trabalhar suas emoções mais fortes (OLIVEIRA et al.…