Trabalho

BRINCADEIRAS INFANTIS:
O Brincar na Educação Infantil

Introdução

O brincar é a atividade mais importante e clara que dá identidade à infância como o “ser criança”. Mas, o que o profissional descobre com a brincadeira na educação infantil? É notável que, através do brincar de faz-de-conta, as crianças colocam em pratica suas fantasias, alterando significados de objetos como, o cabo de vassoura, que vira cavalo, criam e recriam a todo o momento e suas imaginações são “super férteis”. É no brincar que aparecem as diversas formas da criança realizar esse feito, seja em grupo, duplas e na maioria das vezes sozinhas. E o que a brincadeira irá acrescentar na formação da criança? O brincar carrega tradições, nostalgias, desperta sonhos e instiga a imaginação. Brincando constrói-se conhecimento, apropria-se da cultura, aprendem-se as tradições, revivem-se memórias, combinam-se regras, inventam-se novos sentidos e significados, através de sua linguagem comum a brincadeira é expressão, representação, significação e reinterpretação da e na cultura.

Justificativa Esta proposta de projeto pedagógico vem ao encontro da necessidade de valorização da brincadeira, do brincar, com a intenção de resgatar sua importância no processo de ensino-aprendizagem que ultrapassa os limites da rotina diária da sala de aula. A Nova Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da Educação Nacional, Lei 9394/96 (BRASIL, 1996), traz novos desafios à comunidade escolar orientando o ensino e instituindo parâmetros para o bom andamento do processo educativo nas instituições escolares. Apesar da diversidade de estudos sobre a importância do brincar no processo de aprendizagem, ainda é difícil para a maioria dos professores levarem esta realidade para o âmbito escolar. Assim, este projeto se justifica, na medida em que poderá servir de subsídio teórico, onde os professores poderão ampliar sua compreensão acerca da temática.

Fundamentação Teórica