Praticas Inclusivas Alunos Com Tgd

Conclusão de Curso (Bacharelado em Educação Física) - Faculdade Politec UNIESP- Santa Barbara d’ Oeste 2014. Acertar o resumo Resumo O presente trabalho tem por objetivo avaliar os benefícios que a atividade física traz ao longo dos anos aos alunos com Transtorno Espectro Autista (Autistas) por meio de oficinas de Educação Física de uma Escola Especial no interior do Estado de São Paulo, por meio de pesquisas realizadas com profissionais da área da educação que atuam diretamente com…

Efetivo Registro Funcional: 723.036.2 4 Histórico da Unidade Escolar: A EMEF Tarsila do Amaral, localizada na zona sudoeste de São Paulo, começou a funcionar com duas classes de 1ª série. Em fevereiro de 1972 já estavam matriculados 717 alunos, distribuídos em 20 classes (09 primeiras séries; 05 segundas séries; 01 terceira série e 01 quarta série). A primeira denominação da escola foi Escola Municipal do Jardim Celeste. Pelo Decreto n.º 10.324 de 18/01/73, do então Prefeito…

Japonvar que hoje atualmente é E. E. Profª Diva Medeiros recebeu esse nome em homenagem a uma professora muito querida de Ed. Física que faleceu em um acidente de caminhão na época em que trabalhava em Japonvar, foi um ano de muita tristeza para nós alunos, pois gostávamos muito dela. Como já havia Ensino Fundamental 5ª a 8ª série fiquei morando com meus pais. Quando eu estava com 13 anos e cursando a 6ª Série fui à festa da quadrilha em minha escola, eu estava namorando escondido e meu…

Infantil e Escolas conveniadas, Centro Municipal de Educação Profissional (CMEP) e Biblioteca Municipal. Esse documento viabiliza, de forma clara e transparente, todos os critérios ligados ao processo de lotação de servidores, à matrícula dos alunos até à avaliação institucional dos agentes partícipes da educação na Rede Municipal de Ensino de Aparecida de Goiânia. Para que se cumpra o que está estabelecido aqui, é de extrema importância que todos os profissionais da educação e…

aulas de demonstração e descentralização do trabalho de supervisão da 1ª fase. (DISTRITO FEDERAL, 1969, p.17) Um olhar mais apurado do trecho acima nos leva a constatar um modelo de formação pautado no treinamento de professores desvinculado das práticas pedagógicas vivenciadas pelos docentes. Na alínea “c”, a expressão “supervisão dos trabalhos” denota uma postura fiscalizadora e controladora da ação docente. Convém salientar que o regime de trabalho adotado na década de 70 passou a…

..................... 22 2.1.6 Pessoas com dificuldade de aprendizagem ..................................................... 22 2.2 Estatísticas no Brasil sobre Pessoas com Necessidades Especiais ................... 23 2.3 Políticas Públicas Inclusivas no Brasil ................................................................. 26 3 TECNOLOGIAS ASSISTIVAS................................................................................ 29 3.1 As Leis Brasileiras e a Tecnologia Assistiva ......

estrutura de disciplinas desanima; Avaliação: mensurável, como fator disciplinador, medir capacidade e quantidade. - O CURRÍCULO INTEGRADO: Integração depende de: gestor, professor, aluno e estrutura; Conteúdos são relevantes; Trabalho com base em projetos; Promove um interesse e curiosidade maior nos alunos; Avaliação: formativa, processual, aprendizagem, diferentes instrumentos. - A realidade do DF: Nos últimos 5 anos: 6 currículos em versão experimental e apenas um…

Gestão, essencialmente pedagógicos e profundamente articulados às demais dimensões da política que fazem parte do Programa Mais Educação São Paulo: a ampliação do acesso e a reorganização administrativa da Rede Municipal de Ensino. Sabemos que as práticas das Unidades Educacionais e de nossa imensa Rede transcendem o fazer pedagógico. É também de nossa responsabilidade o atendimento à demanda – não apenas de vagas, mas de acolhimento e condições de transporte, alimentação, de…

Gestão, essencialmente pedagógicos e profundamente articulados às demais dimensões da política que fazem parte do Programa Mais Educação São Paulo: a ampliação do acesso e a reorganização administrativa da Rede Municipal de Ensino. Sabemos que as práticas das Unidades Educacionais e de nossa imensa Rede transcendem o fazer pedagógico. É também de nossa responsabilidade o atendimento à demanda – não apenas de vagas, mas de acolhimento e condições de transporte, alimentação, de…

Linguagem e Desenvolvimento Intelectual da Criança Surda. In: International Studies on Law and Education. Set-Dez/2011 CEMORoC-Feusp/IjI-Univ. do Porto. 02 TEXTO 2: SILVA, T. dos S. A.; ENDRISSE, M. Perspectivas para o ensino da escrita de 16 alunos surdos usuários de LIBRAS. Texto não publicado, no prelo. TEXTO 3 (COMPLEMENTAR) BARROCO, S. M. S.; SILVA, T. dos S. A. Atendimento educacional às pessoas 24 com deficiências ou necessidades educacionais especiais: considerações com…