Porque Podemos Dizer Que O Ensino Do Direito Constitui Um

FACULDADE DE TECNOLOGIA E CIÊNCIAS FTC-EAD UNIDADE PEDAGÓGICA: RIBEIRÃO DO LARGO/BA CURSO: LICENCIATURA EM HISTÓRIA ENSINO E ÉTICA: O PAPEL SOCIAL DO EDUCADOR-HISTORIADOR ANDRÉ SILVA LIMA OLIVEIRA Ribeirão do Largo – BA 2012 ANDRÉ SILVA LIMA OLIVEIRA ENSINO E ÉTICA: O PAPEL SOCIAL DO EDUCADOR-HISTORIADOR Portfólio acadêmico apresentado como Trabalho de Conclusão Licenciatura de em Curso (TCC), da do curso de de História Faculdade Tecnologia e Ciências na modalidade Educação a Distância

[pic] UNIVERSIDADE BANDEIRANTE DE SÃO PAULO Campus MB II Curso: Pedagogia – 3º ano – Matutino Professora: Isabel Cristina Disciplina: Arte e Consciência Corporal “Didática do Ensino de Arte” Portfólio solicitado pela professora Isabel Cristina, para a conclusão do 1º semestre da disciplina de Arte e Consciência Corporal do curso de pedagogia, 3º ano, período matutino da Universidade Bandeirante de São Paulo. Lilian Schultz dos…

CRISE Rompe o circulo vicioso do preconceito linguístico? A pergunta em questão deixa claro que este preconceito não acabará. Porque uma crise no ensino da língua portuguesa. Os professores não procuram estudar, pesquisar e ensinar á gramática normativa que é buscar as regras da língua posicionando suas prescrições como a única forma correta gramatical da língua. Porque falta material que é outro paradigma junto com a forma correta de escrever, ler e pronunciar. É difícil…

organização do trabalho pedagógico da realidade escolar a partir dos elementos observados e dados coletados. A LDBEN – Lei 9394/96, Art. 14 e 15 indica a necessidade de propiciar a gestão democrática por meio das diretrizes emanadas do sistema de ensino municipal, estadual e federal. Como procedimento metodológico foi adotoda a pesquisa de campo, uma vez que Libâneo (2004, p. 152) esclarece que é preciso uma organização da escola para se obter bons resultados. Os instrumentos para a…

educação. A educação é mais que um instrumento de desenvolvimento econômico, ela é além de tudo, um direito que cada cidadão tem. Direito reconhecido na declaração dos direitos humanos, editada pela ONU após a segunda guerra mundial. Cabe a cada pais membro assegurar esse direito (visto que é uma determinação internacional), desenvolvendo políticas que possibilitem o acesso de seus cidadãos aos direitos políticos, sociais, civis e principalmente educacionais. O autor destaca que,…

às necessidades educacionais de todos, inclusive às dos alunos que apresentam necessidades educacionais especiais, exige um processo complexo de transformação, tanto do pensar educacional, como da prática cotidiana de ensino. Todo processo de transformação dessa natureza constitui uma mudança de paradigma, o que, geralmente provoca nas pessoas diversas reações, dentre as quais ansiedade, medo, rejeição, resistência, interesse, entusiasmo. Geralmente, constata-se que inicialmente as…

1. PRÓLOGO O trabalho constitui-se um fenômeno básico para se compreender a educação. Há uma íntima relação entre o trabalho e a educação. Na Declaração Universal dos Direitos Humanos, aprovada em 10 de dezembro de 1948, lemos: “Toda pessoa tem direito ao trabalho, à livre escolha do seu trabalho, à condições justas e satisfatórias e à proteção contra o desemprego” (art. XXIII, 1). E indagamos: qual a relação entre educação e trabalho? É possível pensar-se o trabalho como expressão…

surge da necessidade imediata de conhecimento da existência, análise e reflexões de projetos de alfabetização de jovens e adultos, educação básica (anos iniciais do Ensino Fundamental), que estão divididas em etapas, que são: 1a. etapa: pessoas não alfabetizadas 2a. etapa: pessoas que deixaram a escola cursando os anos iniciais do ensino fundamental. Nosso envolvimento neste projeto desencadeou uma ação no sentido de procurar coletar dados bibliográficos, com os seguintes objetivos: •…

CONCEPÇÕES E MUDANÇAS NO MUNDO DO TRABALHO E O ENSINO MÉDIO Gaudêncio Frigotto1 "Toda sociedade vive porque consome; e para consumir depende da produção. Isto é, do trabalho. Toda a sociedade vive porque cada geração nela cuida da formação da geração seguinte e lhe transmite algo da sua experiência, educa-a . Não há sociedade sem trabalho e sem educação" (Leandro Konder, 2000, p. 112) A epigrafe acima nos remete a duas práticas ou atividades sociais de natureza diversa, mas que mantém

de aula, qual sua origem? Em que medida as interações de professores e alunos, alunos e alunos, professores e coordenador favorecem ou não a construção do auto-respeito? Nossa hipótese era de que se o desrespeito existe e persiste na escola é porque, de alguma forma, as interações favorecem sua manutenção. La Taille (2002), estudando a gênese do sentimento de vergonha, define o “eu”2 como “conjunto das representações de si”. Essas representações que conferem identidade ao ser são…