Por Uma Outra Regionalização A Região Como Artefato

3 A atual Micrantos Cia de Danças surgiu em 2002 através da inquietação de alunos do curso de dança da UNICAMP que buscavam experimentar e aplicar a dança estudada nos sonhos de cada indivíduo do grupo, abrindo as portas para as pessoas de outras áreas, interessadas em compartilhar idéias e movimento. 4 Ao longo da dissertação utilizarei a palavra Universo com “U” maiúsculo para designar o conjunto de vida e obra de Rudolf Laban, incluindo também o legado que ele deixou e foi se…

DE 22 DE AGOSTO DE 1988 Autoriza o Poder Executivo a constituir a Fundação Cultural Palmares (FCP) e dá outras providências............................................................................................................................. 81 LEI Nº 8.029, DE 12 DE ABRIL DE 1990 Dispõe sobre a extinção e dissolução de entidades da administração pública federal, e dá outras providências.…

Educação Básica (CEB), deliberar sobre as Diretrizes Curriculares propostas pelo Ministério da Educação. Esta competência para definir as Diretrizes Curriculares Nacionais torna-as mandatórias para todos os sistemas. Ademais, atribui-lhe, entre outras, a responsabilidade de assegurar a participação da sociedade no aperfeiçoamento da educação nacional (artigo 7º da Lei nº 4.024/61, com redação dada pela Lei 8.131/95), razão pela qual as diretrizes constitutivas deste Parecer consideram o exame

meio de uma abordagem relacional, articulando atores coletivos, organizacionais e político-institucionais em suas múltiplas facetas. Esse texto é fruto de pesquisa realizada sobre o Centro de Defesa de Direitos Humanos da Serra (CDDH), localizado na região metropolitana do Espírito Santo, e examina as mudanças na trajetória do movimento de direitos humanos, que emergiu no contexto de transição do regime autoritário dos anos 1980 e, posteriormente, ocupou espaços de mediação insti-…

Educação Básica (CEB), deliberar sobre as Diretrizes Curriculares propostas pelo Ministério da Educação. Esta competência para definir as Diretrizes Curriculares Nacionais torna-as mandatórias para todos os sistemas. Ademais, atribui-lhe, entre outras, a responsabilidade de assegurar a participação da sociedade no aperfeiçoamento da educação nacional (artigo 7º da Lei nº 4.024/61, com redação dada pela Lei 8.131/95), razão pela qual as diretrizes constitutivas deste Parecer consideram o exame

Educação Básica (CEB), deliberar sobre as Diretrizes Curriculares propostas pelo Ministério da Educação. Esta competência para definir as Diretrizes Curriculares Nacionais torna-as mandatórias para todos os sistemas. Ademais, atribui-lhe, entre outras, a responsabilidade de assegurar a participação da sociedade no aperfeiçoamento da educação nacional (artigo 7º da Lei nº 4.024/61, com redação dada pela Lei 8.131/95), razão pela qual as diretrizes constitutivas deste Parecer consideram o exame

as omissões observados em relação às normas e procedimentos que direta ou indiretamente afetam o desenvolvimento pessoal e social da mulher nas áreas dos direitos humanos, direitos civis, da violência, do trabalho, da saúde, da educação, entre outras, de igual relevância. Este trabalho constitui uma importante ferramenta para os gestores responsáveis pela formulação e implementação de políticas públicas no país e, um ponto de partida qualificado para os estudiosos do assunto, que…

humanidade, estabelecem nexos de pertencimento, metaforizam relações imaginadas e que parecem adquirir materialidade a partir da presença desse conjunto de monumentos. O termo patrimônio supõe, portanto, uma relação com o tempo e com o seu transcurso. Em outras palavras, refletir sobre o patrimônio significa igualmente pensar nas formas sociais de culturalização do tempo, próprias a toda e qualquer sociedade humana. É através deste trabalho de produzir sentido para a passagem do tempo…

enfrentamento de classe, e determinada forma de luta social que carrega junto (nesse eixo e na relação entre os eixos) a relação contraditória e tensa entre movimentos sociais (de trabalhadores) e Estado na sociedade brasileira. É própria desse eixo outra discussão fundamental (justamente para que contradições secundárias não tomem o lugar da contradição principal): estamos compreendendo que o conceito de “camponês”, construído desde o confronto principal, pode representar o sujeito…

seja, ele poderá representar a realidade sócio-histórica de diferentes maneiras. Operará uma transfiguração do real segundo sua visão da existência, que poderá se efetivar como trágica, cômica, cética, otimista, mística, realista, romântica, entre outras possibilidades. A questão da literatura enquanto conhecimento sobre o humano também é colocada, demonstrando que a obra literária é uma meditação sobre a existência, à medida que representa no plano da ficção, da literatura, o homem…