Pontos Sensiveis Na Escola

TEORIA DE HOWARD GARDNER, DAS INTELIGÊNCIAS MÚLTIPLAS, EM ESCOLAS: PÚBLICA E PRIVADA DO MUNICÍPIO DE DOURADOS, MS. O texto trata da teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner, para ele todos nós temos condições potenciais diferentes e precisamos de estímulos para desenvolver este conhecimento. As sete primeiras inteligências mapeadas por Gardner foram a lógico-matemática, linguística, corporal-cinestésica, musical, espacial, interpessoal e intrapessoal, depois foram mapeadas mais

positivamente por Protágoras e negativamente por Sócrates. Para eles, as questões filosóficas que envolvem a compreensão e a possibilidade de se ensinar a arete estão ligadas aos problemas do uno e do múltiplo; as relações entre o mundo das ideias e o sensível. O objetivo principal do conhecimento e da educação platônica consiste em alcançar a excelência humana, os valores morais e políticos. Mesmo com a dificuldade de definição da arete a proposta platônica é válida até hoje e com…

NUM TEATRO SEM UMA “DIREÇÃO” Um olhar contemporâneo sobre conduções teatrais na escola PIPES CONDUCTED WITHOUT A THEATRE IN “DIRECTION” A contemporary perspective on theatrical conductions in school Leandro Augusto e Silva Miranda Cavalcante[1] Resumo: O presente artigo discute aspectos das conduções teatrais em parceria realizadas por grupos de adolescentes dentro da escola, procurando vislumbrar das suas práticas o conceito efeito de condução…

Cruz das Almas Outubro de 2013 JOSÉ LOURENÇO ASSIS DOS SANTOS CONCEIÇÃO Cruz das Almas Outubro de 2013 Foi por mim observado no texto “Escola das Relações Humanas” nos apresenta um uma reflexão sobre as relações de trabalho na fábrica de Hawthorne nos Estados Unidos da América, de 1927 a 1932. Desde então, com as análises e constatações retiradas deste experimento, pode-se constatar que

mostra qual foi o que ele usou. Objetivo do livro (Discurso do Método) : Mostrar qual o método que usou para chegar á verdade. Opinião sobre o conhecimento do seu tempo  Todos os conhecimentos filosóficos e todas as coisas ensinadas na escola são dúvidosas. Descartes conclui assim que, se ele quiser chegar á verdade, tem de procurar em si próprio. Objetivo da reforma cartesiana : Reformar os seus pensamentos* a partir dum fundamento todo seu; reconstruir a partir das…

transformação. SERCONSCIENTE-SENSÍVEL-CULTURAL O fato de a herança genérica, isto é, o potencial consciente e sensível de cada um, se realizar sempre e unicamente dentro de formas culturais. Não há, para o ser humano, um desenvolvimento biológico que possa ocorrer independente do cultural. SER SENSÍVEL Uma grande parte da sensibilidade, a maior parte talvez, incluindo as sensações internas, permanece vinculadaao inconsciente. Nessa ordenação dos dados sensíveis estruturam-se…

Escola Estadual Professor Zama Maciel Disciplina: Filosofia Etapa Letiva: 4º bimestre de 2013 Professor: Paulo César Soares A filosofia de Platão Nome do(a) Aluno(a) Layane Rocha Pereira 1ª série EM – Turma 2 Patos de Minas, Novembro de 2013. Introdução Se por filosofia se entende um conjunto harmônico de teses ordenadas e coerentes então a…

e tempos históricos. Esta possibilidade enriquece e nutre o conteúdo proposto para o currículo de Artes Visuais, valorizando as manifestações “vivemos numa sociedade de consumo, onde a atuação da imagens Ao trazermos para o contexto da escola o estudo sobre a que envolvem esses processos.”(Multieducação,Artes Plásticas,p.21) artísticas realizadas ao longo da história. Assim, pensar a prática educativa na perspectiva da leitura de imagens, considerando-as…

pai pôde ensinar ao filho a arte médica. Aos dezoito anos ele foi para Atenas em vista de aperfeiçoar sua formação espiritual e entrou imediatamente para a academia de Platão. Foi seu discípulo durante vinte anos. Qual foi o papel dele no âmbito da escola platônica, não sabemos com exatidão, mas certamente ele deu lições de retórica e devem ter sido fundamentais as suas contribuições nas numerosas discussões em torno de todo o arco de temas dos quais se ocupava a academia. Durante estes…

..............................................09 5 GNOSIOLOGIA.............................................................................13 6 A MORAL.......................................................................................13 7 ESCOLAS SOCRATICAS MENORES.......................................14 8 CONCLUSÃO.................................................................................15 9 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS..........................................161 Introdução