Legislação e Políticas Públicas na Educação Brasileira: EJA e Educação Profissional

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO AMAPÁ PÓS-GRADUAÇÃO EM PROEJA DISCIPLINA: Legislação e Políticas Públicas na Educação Brasileira: EJA e Educação Profissional PROFESSORA: TURMA: ALUNAS: ATIVIDADE PRESENCIAL EM GRUPO 1- A política não se restringe à atuação daqueles a quem o senso comum chama de políticos, mas trata das ações desenvolvidas por grupos que disputam e desejam manter o poder que exercem (seja a mãe com seu filho, o patrão e o empregado, uma Diretora Escolar e uma/um professor/professor, ou entre professoras/es e estudantes). Diante do exposto, apresente a fundamentação teórica, especificando e descrevendo os modelos de organização política, suas concepções ideológicas e as relações de poder dos grupos citados nos textos 1,2 e 3 do Material didático. Os modelos de organização política perpassam primeiramente pela definição de o que é política de acordo com o texto da mestra Ana Kerlly, onde temos o termo imensamente vasto que é conhecido praticamente por todos e envolve todos os campos da sociedade. Podemos dizer que política é como arte ou ciência do governo, porém não está relacionada ao conceito de poder, onde o governo dar ordem. Com isso, a política acaba sendo às ações que uma sociedade realiza, não deixando ninguém indiferente ao mundo de hoje. A política se relaciona na busca de ações para o bem estar tanto individual como coletivo, construindo assim a vida da população. Assim, precisamos

Artigo 1- A trajetória da EJA na década de 90 Políticas públicas Sendo Substituída por Educação Em 1990 no governo Collor foi aprovado um programa de alfabetização, foram realizado em todo pais , diversos debates, encontros e seminários por entidades governamentais e não governamentais no sentido de discutir e apresentar proposta para erradicação do analfabetismo no Brasil. Neste mesmo ano o governo Collor lança o programa nacional de alfabetização e cidadania ((PNAC )que pretendia…

UNIVERSIDADE CATÓLICA DO SALVADOR SUPERINTENDÊNCIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO MESTRADO EM POLÍTICAS SOCIAIS E CIDADANIA MARIA DE FÁTIMA MOTA URPIA FÓRUM EJA BAHIA: IMPLICAÇÃO NA DEFINIÇÃO DA POLÍTICA PÚBLICA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS SALVADOR – BAHIA 2009 MARIA DE FÁTIMA MOTA URPIA FÓRUM EJA BAHIA: IMPLICAÇÃO NA DEFINIÇÃO DA POLÍTICA PÚBLICA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Dissertação apresentada ao Mestrado em Políticas Sociais e Cidadania da Universidade…

A EJA no Brasil: trajetória histórica das últimas décadas A história da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil apresenta muitas variações ao longo do tempo, demonstrando estar estritamente ligada às transformações sociais, políticas e econômicas, que caracterizam os diferentes momentos históricos do país. A realização deste estudo se baseará nas contribuições dos seguintes autores: Porcaro e Soares, que ajudaram a compreender o desenvolvimento da EJA no Brasil. Durante o…

1. Qual é o entendimento sobre Política Pública e Educação de Jovens e Adultos que o autor defende neste artigo (FÁVERO,2011)? Segundo o autor, Políticas Públicas são conjuntos de ações realizadas pelo Estado, tais como: planos, programas e projetos que visam assegurar um direito de cidadania para um determinado seguimento da sociedade. E o que de fato assegura esses mecanismos, é a criação de leis e normas para exigir seu cumprimento. As políticas públicas por via de regra, são…

AS CONTRIBUIÇÕES DO FÓRUM EJA/ES NO PROCESSO DE APROXIMAÇÃO DA SOCIEDADE CAPIXABA COM ESSA TEMÁTICA. A realidade social, objetiva, que não existe por acaso, mas como produto da ação dos homens, também não se transforma por acaso. Se os homens são os produtores desta realidade e se esta, na “invasão da práxis”, se volta sobre eles e os condiciona. Transformar a realidade opressora é tarefa histórica, é tarefa dos homens. (FREIRE,1987 ) EUZARLA SILVA SANTOS 1. INTRODUÇÃO A…

MARANHÃO CENTRO DE CIÊNCIAS SOCIAIS CURSO DE PEDAGOGIA ADRIANA DOS SANTOS MEDEIROS KAROLINE CUNHA CANTANHEDE KÊNIA GUIMARÃES MARIANA NASCIMENTO MARQUES NATHALIA MELO CARVALHO EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: RETRATO DA REALIDADE MARANHENSE SÃO LUÍS 2010.1 Adriana Dos Santos Medeiros Karoline Cunha Cantanhede Kênya Guimarães Mariana Nascimento Marques Nathalia Melo Carvalho EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: RETRATO DA REALIDADE MARANHENSE …

EDUCAÇÃO DE JOVENS-ADULTOS: ”UM CAMPO DE DIREITOS E DE RESPONSABILIDADES PUBLICA” MIGUEL GONZALEZ ARROYO INTRODUÇÃO: CITAÇÃO: Pode-se tornar um campo desprofissionalizado. De campanhas e de apelos á boa vontade e á improvisação. Um olhar precipitado rios dirá que talvez tenha sido esta uma das marcas da historia da EJA: indefinição, voluntarismo, campanhas emergências, soluções conjunturais. Comentário: A EJA começou de forma espontânea, para solucionar os problemas do nosso país.…

INTRODUÇÃO Palavras-chave: educação de jovens e adultos; políticas educacionais; Este trabalho apresenta resultados parciais da pesquisa relacionada a Políticas públicas e ações do Estado na Educação de Jovens e Adultos (EJA) realizou-se uma reflexão sobre o processo histórico da EJA no Brasil, focando em especial a criação e implementação dessa modalidade. A realidade brasileira apresenta intensas mudanças sociais, culturais e economicas num ritmo acelerado de desafios e…

SUJEITOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA VISÃO DE PAULO FREIRE RESUMO Esse artigo tem como objetivo refletir sobre o ponto de vista de Paulo Freire em seu livro “Pedagogia do Oprimido” e fazer uma análise reflexiva voltada para suas palavras quando ele cita que “Ninguém liberta ninguém, ninguém se liberta sozinho: os homens se libertam em comunhão” assim se faz necessário uma visão humanizada voltada para esse tipo de educação e assim essa pesquisa é justificável pela…