Trabalho 2

1) O desejo de saber associa-se ao de sublimar, dominar e ver. Sublimar: deslocamento inconsciente dos interesses sexuais para os não-sexuais. A força de pulsão continua estimulando a perguntar. Pulsão de domínio: associada à idéia de curiosidade sádica. Muitas vezes, depara-se com a pulsão de morte, que tende a ser reprimida. Pulsão visual: fantasia da cena primária, onde a criança representa sua origem e se identifica com o pai ou a mãe. Mas já se disse que essa pulsão, sublimada, transforma-se, após a associação com a pulsão de domínio, em “pulsão de saber”. Transforma-se em curiosidade agora dirigida, porque sublimada, a objetos de modo geral. “São seus derivados o prazer de pesquisar, o interesse pela observação da natureza, o gosto pela leitura, o prazer de viajar (ver coisas distantes e novas) etc.” (p. 83). Para Freud as primeiras investigações são sempre sexuais e não poderiam deixar de ser, o que realmente está em jogo é a necessidade que a criança tem de definir seu lugar no mundo. O desejo de saber associa-se com o desejo de dominar, ver e o sublimar. As crianças deixam de lado a questão sexual deslocando seus interesses sexuais para os objetos não sexuais, ou seja, desviam suas energias para objetos não sexuais. Assim as crianças perguntam sobre outras coisas para poder continuar pensando sobre as questões fundamentais, isto se associa com a ideia de curiosidade. Neste sentido é importante que o educador esteja ciente desta dimensão, presente em todo…

Psicanálise e educação: pensando a relação professor-aluno a partir do conceito de transferência1 Marcia Regina Mendes Nunes Mestre em educação e cultura pela universidade do Estado de Santa Catarina Este texto é um resumo derivado de dissertação de mestrado realizado na Universidade do Estado de Santa Catarina. Essa pesquisa teve como objetivo sugerir uma contribuição da psicanálise para a área da educação, no sentido de destacar a importância de o professor conhecer…

A aprendizagem segundo Freud Capítulo 3 O DESEJO DE SABER: Uma teoria freudiana da aprendizagem Anna Freud buscou transmitir aos educadores uma noção daquilo que seria, para Freud, o desenvolvimento da criança. Pode-se, atualmente, fazer o mesmo, tendo-se em mente todas as ressalvas feitas e centralizando a discussão em aspectos menos considerados até agora. Ao invés de abordar, como foi feito até hoje, o desenvolvimento da criança em termos de fases psicossexuais (oral, anal…

A RELAÇÃO TRANSFERENCIAL PROFESSOR-ALUNO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM ______________________________________________________________________ Aline da Silva Andreazza1 Monica Delfino Vasconcellos Rodrigues 2 Resumo Este trabalho se propõe a discutir o processo de aprendizagem a partir da relação transferencial que se dá entre professor e aluno. Toda dinâmica em toda sua extensão e as condições de aprendizagem se dão no encontro das manifestações do viés suscitadas pela…

Neste sentido, a relação professor e aluno tornam-se importante e crucial. Freud mostra que um professor pode ser ouvido quando está revestido por seu aluno de uma importância especial. Sendo que o mestre passa a ter em mãos o poder de influencia sobre o aluno. Os professores são investidos da relação afetiva primitivamente dirigida ao pai, acabam se beneficiando da influencia que o pai exercia sobre a criança. A ênfase freudiana está concentrada nas relações afetivas entre professor e…

Artigo O DESEJO DE APRENDER: UMA VISÃO PSICANALÍTICA DA EDUCAÇÃO Flávio Corrêa Pinto Bastos1 A vontade do educador de nada querer saber dá origem aos seus esforços para reprimir as manifestações do desejo da criança (MILLOT, 1987, p. 50). RESUMO: O presente artigo discorre acerca da possibilidade do conhecimento psicanalítico ser aplicado à prática educacional, levantando as impossibilidades que um saber sobre o inconsciente enfrenta face à pedagogia que lida com o aprendizado do…

aprender e qual a importância do professor no ato de aprender, na visão psicanalítica. Na visão psicanalítica, o ato de aprender é uma relação de quem aprende com outra pessoa que ensina, só é possível aprender com alguém e não sozinha. Na visão psicanalítica é preciso que haja um professor para que esse aprendizado se realize, porém Freud estabelece condições para que o ato de aprender venha a acontecer, uma delas é um processo chamado dentro da teoria psicanalítica de…

A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E SUAS IMPLICAÇÕES NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM Belo Horizonte Agosto de 2010 Ao longo dos séculos muito se estudou sobre como se dá o fenômeno da aprendizagem, e inúmeros foram os autores que discorreram sobre o tema, dada a sua complexidade. Sabe-se hoje, que tal fenômeno envolve fatores emocionais, neurológicos, relacionais e ambientais, podendo ser desencadeado pela motivação e pelas relações de troca entre o aprendente e o meio em…

transferência que o aluno se identifica ao professor, fator fundamental para que haja aprendizagem. Ainda sob a influência da teoria psicanalítica, esse educador poderá tomar consciência de seu papel e da importância da transferência na relação e adotar uma postura reflexiva quanto ao exercício de sua função de educar. Ao professor caberia o lugar de poder, onde atuará como mediador entre o aluno e o conhecimento (Sarmento A.B. 2006). Nunes (2004) ao pensar sobre a relação…

Carvalho Maia OLIVEIRA 1 RESUMO O intuito deste trabalho é apresentar aos educadores uma concepção freudiana do desenvolvimento infantil, isto é, o que faz com que uma criança aprenda. O motivo pelo qual um neófito questiona tanto, o que ele deseja em sua busca. Freud investiga o surgimento das preocupações que a criança possui; e para ele as primeiras investigações são sexuais e servem como meio de situar a criança no mundo. Além disso, defende que as dúvidas das crianças estão…