Trabalho 2

1) O desejo de saber associa-se ao de sublimar, dominar e ver.

Sublimar: deslocamento inconsciente dos interesses sexuais para os não-sexuais. A força de pulsão continua estimulando a perguntar.
Pulsão de domínio: associada à idéia de curiosidade sádica. Muitas vezes, depara-se com a pulsão de morte, que tende a ser reprimida.
Pulsão visual: fantasia da cena primária, onde a criança representa sua origem e se identifica com o pai ou a mãe.

Mas já se disse que essa pulsão, sublimada, transforma-se, após a associação com a pulsão de domínio, em “pulsão de saber”. Transforma-se em curiosidade agora dirigida, porque sublimada, a objetos de modo geral. “São seus derivados o prazer de pesquisar, o interesse pela observação da natureza, o gosto pela leitura, o prazer de viajar (ver coisas distantes e novas) etc.” (p. 83).
Para Freud as primeiras investigações são sempre sexuais e não poderiam deixar de ser, o que realmente está em jogo é a necessidade que a criança tem de definir seu lugar no mundo. O desejo de saber associa-se com o desejo de dominar, ver e o sublimar. As crianças deixam de lado a questão sexual deslocando seus interesses sexuais para os objetos não sexuais, ou seja, desviam suas energias para objetos não sexuais. Assim as crianças perguntam sobre outras coisas para poder continuar pensando sobre as questões fundamentais, isto se associa com a ideia de curiosidade. Neste sentido é importante que o educador esteja ciente desta dimensão, presente em todo ato de conhecimento. Freud ao descrever o processo de emergência do desejo de saber diz que a investigação sexual ao ser sublimada relaciona-se igualmente com o ver. O visual é um aspecto constante e constitutivo das pulsões sexuais. A pulsão sublimada transforma-se após a associação com a pulsão de domínio em “pulsão de saber” tendo como derivados o prazer de pesquisar, o interesse pela observação da natureza, o gosto pela leitura, o prazer de viajar etc. Assim, pode-se dizer que a mola propulsora