Plano Individual Para Aluno Cego

Dias de Sá Izilda Maria de Campos Myriam Beatriz Campolina Silva P R I I rojeto Gráfico Cícero Monteferrante - monteferrante@hotmail.com evisão mpressão e Acabamento Gráfica e Editora Cromos - Curitiba - PR - 41 3021-5322 lustrações Alunos da APAE de Contagem - Minas Gerais Alef Aguiar Mendes (12 anos) Felipe Dutra dos Santos (14 anos) Marcela Cardoso Ferreira (13 anos) Rafael Felipe de Almeida (13 anos) Rafael Francisco de Carvalho (12 anos) PREF˘CIO O…

um Estado democrático. Entende-se por inclusão a garantia, a todos, do acesso contínuo ao espaço comum da vida em sociedade. Sociedade essa que deve estar orientada por relações de acolhimento à diversidade humana, de aceitação das diferenças individuais, de esforço coletivo na equiparação de oportunidades de desenvolvimento, com qualidade, em todas as dimensões da vida. Como parte integrante desse processo e contribuição essencial para a determinação de seus rumos, encontra-se a…

aproveitou-se a presença de um estagiário da instituição referida, integrante do grupo, para aprimorar a coleta de informações e aprofundar as reflexões. A investigação do presente trabalho foi realizada na Associação Catarinense para Integração de Cegos (ACIC), uma organização não governamental, sem fins lucrativos, de âmbito estadual que tem a finalidade de desenvolver atividades voltadas à habilitação, reabilitação integral, educação, profissionalização e convivência, junto às…

algumas situações desconfortáveis no nosso dia a dia e este trabalho tem como objetivo mostrar o desenvolvimento do professor dentro da sala de aula com alunos especiais. Trazendo para a nossa realidade a questão da inclusão dentro da escola levantando quais são as nossas expectativa como professor e quais são as expectativas dos alunos e da comunidade como expectadores do trabalho desenvolvido. O objetivo da nossa pesquisa junto com os autores foi mostrar a importância da formação

Trabalho de Graduação 30/11/2013 RESUMO Vivenciamos o momento onde muito se discute e se questiona quando se trata da Educação Especial Inclusiva. A legislação é explicita em termos de obrigatoriedade. Entretanto não basta apenas inserir os alunos com necessidades educacionais especiais, é preciso, criar condições para que todos possam desenvolver suas capacidades perante o ensino e a aprendizagem. Buscou-se por meio desse estudo, compreender esse novo paradigma. Assim sendo,…

não dispõem de profissionais capacitados, acessibilidades, ou mesmo, desconhecem as particularidades das deficiências. Discutir sobre a inclusão é uma realidade, mas ao levá-la a prática esbarramos em grandes dificuldades, como o grande número de alunos por sala, por exemplo que dificulta o desenvolvimento do trabalho pedagógico dos professores. As indagações acima citadas nos levam a refletir sobre a práxis pedagógica dos profissionais da educação, principalmente das séries iniciais e…

ano 13, n.60, out./dez. 1993 Antes de fazer referência a quaisquer dados, é importante assinalar que, educacionalmente, os portadores de deficiência visual são divididos em dois grupos: cegos e portadores de visão subnormal. Tradicionalmente, a classificação tem sido feita a partir da acuidade visual: sendo cego aquele que dispõe de 20/200 de visão no melhor olho, após correção; e portador de visão subnormal, aquele que dispõe de 20/70 de visão nas mesmas condições. Essa delimitação…

(1989), Souza (1994), Schutz (1994) e Give it a go (2001), e ressaltam que os objetivos estabelecidos para as atividades físicas ou esportivas para portadores deficiência, seja esta física mental, auditiva ou individual devem considerar e respeitar as limitações e potencialidades individuais do aluno, adequando as atividades propostas a estes fatores, bem como englobar objetivos, dentre outros: • Melhoria e desenvolvimento de auto-estima, autovalorização e auto-imagem; • o…

a ótica de cada professor para com o conteúdo trabalhado, assim varia tal gestão de professor para professor; podendo essa diferenciação ser tipificada em escala que vai do controle absoluto á situação em que é deixada liberdade de iniciativa aos alunos que recebem todo o conteúdo, com quase nulidade no contexto de interferência. Num outro extremo temos o que muitas vezes é conceituado como professor tradicional, no outro aquele professor considerado aberto e moderno. Se observarmos bem…

nacional, principalmente, em escolas especiais. Até meados da década de 1990, a proposta de educação especial pautava-se nas ideias de segregação e/ou integração. Assim, praticava-se um ensino especial paralelo ao ensino comum que não garantia aos alunos com necessidades educacionais especiais (NEE) acesso ao ensino regular. No bojo da luta pelo acesso e direito de todos a uma educação de qualidade, identificou-se uma mudança do conceito de educação especial na Lei de Diretrizes e Bases…