Plano De Desenvolvimento Da Prática Uniasselvi Sobre Educação

trabalhadas e promover a interação entre a teoria e a prática. A concepção e realização do Seminário Interdisciplinar a partir do contexto de um grupo de disciplinas curriculares fundamentam o processo de desenvolvimento de competências e habilidades pedagógicas e profissionais, visando garantir uma sólida formação para as ações de atuação. As atividades desenvolvidas a partir dessa disciplina de caráter prático contribui para antecipar questões práticas de ordem profissional, simulando…

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA Cristiane de Souza Rover Profª: Carmendia V. da Silva Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia – Metodologia do Trabalho Acadêmico 21/11/09 RESUMO Este trabalho tem como objetivo apresentar questionamentos e reflexões em relação a prática educativa contemporânea, problemas e possibilidades.Assim buscamos evidenciar como a educação tem presença marcante em todos os momentos da vida em sociedade. Através

CEP: 89.130-000. lndaial-SC Fone: (0xx47) 3281-9000/3281-9090 Home-page: www.uniasselvi.com.br Curso de Formação Continuada sobre Serviço Social Centro Universitário Leonardo da Vinci Organização Vera Lúcia Hoffmann Pieritz Andréia Zanluca Denise da Silva Vieira Joelma Bonetti Juliana Maria Lazzarini Marines Selau Lopes Silvana Braz Wegrzynovski Reitor da UNIASSELVI Prof. Ozinil Martins de Souza Pró-Reitor de Ensino de Graduação a Distância Prof. Mário Jungbeck…

PLANO DE DESENVOLVIMENTO INCLUSÃO ESCOLAR DISCURSOS QUE CONSTITUEM ESSA PRÁTICA Maria Eduarda Andrade de Moraes Silvania S. Machado de Souza Vanessa Rosa Martins

Gyselle Garcia Alves Pinheiro Professora-Glóris Carolina Belli Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia (PED 0241) – Estágio II – Docência Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental 28/11/2012 RESUMO Este paper foi realizado através de pesquisa bibliográfica e tem a finalidade de evidenciar a importância do lúdico na alfabetização. O desenvolvimento das crianças depende das oportunidades de aprendizagem oferecidas pela escola. É através…

Solange Antunes da Silva Veridiana Antunes da Silva Prof.ª Patrícia Ferreira Thives Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia (PED0744) Prática Educativa referente ao 4º semestre Data 10/11/2014 RESUMO Neste artigo busca-se conceituar letramento e alfabetização, apresenta-se a importância da leitura e da escrita no processo da alfabetização e aponta-se algumas hipóteses de escrita das crianças em período de alfabetização. O letramento e a alfabetização…

ProfªAlvacirHammes Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia (PED0086) – Estágio Anos Iniciais 08/12/12 RESUMO A criança, ser social, está em constante relação com o mundo e nele ela nasce, cresce, descobre, aprende, ensina, recria, convive e multiplica. Comumente se fala muito de qual forma ensinar a criança, mas raramente pergunta-se como ela aprende. Neste sentido, é preciso considerar a criança como sujeito que age sobre a sua realidade,…

PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA PRÁTICA 1 ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS A educação de jovens e adultos (EJA) é uma modalidade de ensino que vem sendo reconhecido como um direito para os brasileiros que não tiveram a oportunidade de realizar sua escolaridade. No Brasil vários governos municipais passaram a desenvolver programas de alfabetização e escolarização de jovens e adultos sobre a influencia do educador Paulo Freire. Três grandes questões sociais fazem com que todos os…

ALTAS HABILIDADES SUPERDOTAÇÃO Danielle Lazzaron Muniz Edjanice Bezerra Furtunato Brandolt Tatiane Ribeiro Braúna Sammya Oliveira Bitencourt Tutora externa: Nayara Pereira Gonçalves Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso em Licenciatura de Pedagogia (PED1076) – Seminário Interdisciplinar III 13/06/2015 RESUMO Esse trabalho irá abordar o tema Superdotação é um assunto novo que não muito comentado. Por isso iremos desenvolver uma pesquisa de forma simples explicando…

fundamental como princípio educativo, alargou seus horizontes de atuação nos anos 80, ao incorporar a problemática dos direitos coletivos e não apenas individuais. (GOHN, Maria da Glória. Movimentos sociais e educação. São Paulo: Cortez, 2001, p. 112). Essa afirmação pressupõe que a educação tem como um dos seus objetivos: construir e aprimorar canais de representação para garantia do direito ao voto. implantar linhas e diretrizes no interior dos movimentos sociais.…