Plano De Aula O Esporte Na Contemporaneidade

........................23 Luta.....................................................................................................24 Jogo ....................................................................................................27 Esporte ...............................................................................................28 6 – Unidades didáticas em Educação Física.....................................................30 1º ao 3º ano do ensino fundamental - 1º ciclo ...

realização deste trabalho. SUMÁRIO RESUMO PÁGINA INTRODUÇÃO............................................................................... 01 CAPÍTULO 1 Educação Física, Esporte e Prática Esportivizada... ............... ...... 04 CAPÍTULO 2 Conteúdos da Educação Física Escolar e o Ensino Fundamental 24 2. 1 Esporte............................................................ ..................... 34 2.2 Jogo ................................................................................

disciplina, proporcionar às crianças o domínio sobre suas ações motoras juntamente com suas expectativas emocionais, levar à criança a realização de seu potencial, como por exemplo:qual o lado do seu corpo possui maior força e habilidade, além de tornar as aulas mais interessantes, pois com a mesma intensidade com a qual se interessam por alguma coisa as crianças costumam se desinteressar pelo mesmo. A maneira como a criança se exprime com o seu corpo, demonstra como ela está se…

Desenvolvimento Motor para o profissional da educação física, escolhemos para a realização da atividade prática supervisionada (APS), relacionando-a com outras disciplinas atualmente abordadas neste semestre. 2.1. RESUMO DAS AULAS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO MOTOR 2.1.1. Aula 1: História, Filosofia e Sociologia aplicada a Educação Física Ao longo da história da humanidade, a pratica da atividade física atendeu a diferentes interesses e motivações. O homem primitivo, por…

ATIVIDADE 1 - (aulas 1 e 2) (peso 2,5) 1) Identifique os textos abaixo como verbal, não-verbal ou misto (verbal e não-verbal). (1,00 - 0,25) a) A maior riqueza do homem é a sua incompletude. Nesse ponto sou abastado. Palavras que me aceitam como sou - eu não aceito. Não aguento ser apenas um sujeito que abre portas, que puxa válvulas, que olha o relógio, que compra pão às 6 horas da tarde, que vai lá fora, que aponta lápis, que vê a uva etc. etc. Perdoai…

ABREVIATURAS CEE - Conselho Estadual de Educação EDF - Educação Física EJA - Educação de Jovens e Adultos LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais PNAD – Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios PNE - Plano Nacional de Educação PPP – Projeto Político Pedagógico RESUMO O trabalho tem por objetivo de discutir o caráter facultativo da Educação Física na EJA. Foi realizado um estudo bibliográfico com autores como Arantes, Nascimento,…

Anais do XVI Congresso Brasileiro de Ciências do Esporte e III Congresso Internacional de Ciências do Esporte Salvador – Bahia – Brasil 20 a 25 de setembro de 2009 A CONSTRUÇÃO DO CORPO A PARTIR DA RELIGIÃO Ana Carolina Capellini Rigoni Elaine Prodócimo RESUMO Partindo do pressuposto de que as crenças religiosas interferem no comportamento dos indivíduos, o que se aplica também ao uso e a construção do corpo do fiel, realizamos uma etnografia numa Igreja Evangélica Assembléia de Deus, na

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Etec de Ribeirão Pires Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO PROFISSIONAL Plano de Trabalho Docente – 2015 Etec Ribeirão Pires Código: 141 Município: Ribeirão Pires Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional : Técnico em Informática para a Internet. Qualificação: Auxiliar de Informática para Internet. Area do Conhecimento: Linguagens Componente Curricular: Artes Série: 1º C - INF C.H. Semanal: 3,0 Professor: Rodrigo José Guergolet I – Competências e…

com vistas a contribuir para a constituição da cidadania. Estruturado de acordo com as diretrizes curriculares nacionais e legislação específica da educação física, e à luz das políticas explicitadas no Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2007/2016), o Curso volta-se para uma formação acadêmico-profissional generalista, humanista e crítica, na perspectiva de uma intervenção científica e ética, coerente com os diferentes contextos que informam a