Plano De Aula De Sobre Machado De Assis

estruturada 1 Nome do aluno: Jose Humberto Matrícula:2013.08248334 Ehvio as questões sobre o texto: Novas formas de abordar o Ensino de História.Para quem ainda não fez. Entregar no dia 29/08 1)Por que devemos quebrar modelos históricos? Para auxiliar o processo de conhecimento, que é um dos grandes desafios que o educador enfrenta quando prepara as suas aulas e quando as desenvolve com seus alunos. Segundo Hartog, há dois princípios básicos para…

Síntese pessoal da aula de literatura brasileira II sobre o Parnasianismo: Após a leitura dos contos de Machado de Assis, partimos para uma aula sobre a geração da poesia parnasiana. Geração a qual deu início em uma época pós-romântica por volta de 1880, em que houve um esgotamento do romantismo. Esse esgotamento é um reflexo do que estava vivendo não só o mundo por conta da ciência, mas o Brasil também, isso se refletiu, obviamente, nas poesias escritas por poetas que viviam no…

questão em sala de aula de forma ampla e significativa, pois a discriminação afeta a autoestima do aluno refletindo no seu aprendizado levando ao abandono escolar. Se a escola fechar os olhos para essa realidade, ela própria estará deixando de lado a luta aos direitos de igualdade, respeito e dignidade entre os povos. Essa luta é responsabilidade de todos, não apenas dos que são discriminados. Por isso, devemos explorar de forma ampla o assunto Diversidade, levar a discussão sobre todas…

JOÃO PINHEIRO ZÉLIA GABRIELA AFFONSO MORAIS ROMANTISMO OU REALISMO? UMA ANALISE SOBRE A OBRA A MÃO E A LUVA DE MACHADO DE ASSIS. JOÃO PINHEIRO Novembro / 2010 ZÉLIA GABRIELA AFFONSO MORAIS ROMANTISMO OU REALISMO? UMA ANALISE SOBRE A OBRA A MÃO E A LUVA DE MACHADO DE ASSIS. Trabalho de Conclusão de Curso apresentada a Disciplina de TCC de Letras para obtenção do título…

MACHADO REDIVIVO OU AI SE ELE SOUBESSE O QUE FIZERAM COM CAPITU Marcos Zibordi* A lgum tipo de leitor deve pensar que ao crítico é mais fácil criticar no sentido negativo, de apontar defeitos, do que criticar no sentido positivo, elogioso. Engano. É um duplo desafio criticar no sentido negativo, pois impõe a necessidade de apontar pelo menos racionalmente as causas dos defeitos, como também de não parecer emocionado, revanchista, e queimar a obra sem explicá-la. Percebendo bem, surge…

FACULDADE MACHADO DE ASSIS DISCIPLINA: EMPREENDEDORISMO CURSO: ADMINISTRAÇÃO POR ALCIONE VIEIRA CLEITON MARTINS DOUGLAS BRASIL FABIANA GONÇALVES FLAVIO GARCIA INGRID MEIRELES JAQUELINE PARRINI MICHELE DANTAS PEDRO CORRÊA TATIANE COUTO SUMÁRIO 1.1 Sumário executivo 1.1.2 O que é o negocio 1.1 Missão da empresa 1.2 Visão da empresa 1.3 Responsabilidade Social 1.4 Características do mercado 1.5.1 Estudo…

poderosa./ Os Estados Unidos são a maior potência mundial. h) O sujeito é formado pelas expressões: mais de um, menos de dois, cerca de..., etc. – o verbo concorda com o numeral. Ex.: Mais de um aluno não compareceu à aula./ Mais de cinco alunos não compareceram à aula. i) O sujeito é constituído pelas expressões: a maioria, a maior parte, grande parte, etc. - o verbo poderá ser usado no singular (concordância lógica) ou no plural (concordância atrativa). Ex.: A maioria dos…

participaram...” METODOLOGIA A escola escolhida para a realização deste trabalho, como parte das atividades do projeto “Educação Ambiental para um futuro melhor” financiado pelo PROLICEN/UFPB, foi a Escola Estadual de Ensino Fundamental Machado de Assis, localizada na rua Ingá s/nº, no bairro Tibirí II, uma área carente do município de Santa Rita, vizinho a João Pessoa, Paraíba. A escola funciona nos três turnos, manhã, tarde e noite sendo que, neste último, a maioria dos…

descentralização de recursos para atender as necessidades das escolas beneficiárias. d. ( ) Todas as respostas anteriores estão corretas. Atividade 2 As equipes do FNDE, quando em contato com as comunidades escolares, geralmente são questionadas sobre a insuficiência dos recursos do programa para atender a todas as necessidades da escola. Se esse questionamento fosse feito a você, o que diria a essas comunidades? a. ( ) A comunidade está correta, pois é responsabilidade…

ATIVIDADE DE CONCLUSÃO II PLANO DE AULA: TEMA. Produção textual: Práticas e reflexões. Duração: 5 aulas de 45 minutos. OBJETIVO GERAL Identificar as diferenças entre a fala e a escrita, avaliando a importância do domínio da escrita numa sociedade letrada. Abordar os elementos, as estratégias e os níveis de organização na produção textual, vivenciando os na prática. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desenvolver no aluno o interesse sobre a produção textual. Ressaltar as variações da