Plano De Aula De Medidas De Volume

Introdução. Ponto, reta e plano. Representação gráfica. Figuras geométricas. Posições relativas de duas retas num plano. Semi-reta . Segmentos de reta. 4º Bimestre 4.1. Polígonos Regulares 4.1.1. Curvas abertas e curvas fechadas. Linha poligonal. Regiões convexas. Ângulo. Medidas de ângulo. Tipos de ângulo. Tipos de reta. Polígonos. Elementos de um polígono. Classificação dos polígonos. Tipos de polígonos. Perímetro de um polígono. Circunferência. 4.2. Unidades de medida 4.2.1.…

uma correta avaliação dos problemas comumente encontrados em alguns sistemas hidráulicos, com isso objetivou-se na aula prática o estudo das propriedades dos fluidos e a determinação da massa específica de 3 (três) substâncias: água destilada, mercúrio e óleo lubrificante. Foram utilizadas na prática vidraria, balança de precisão e multímetro, em que foram feitas três medidas de volume e peso para a água e o mercúrio e apenas uma para o óleo lubrificante, o intuito das repetições foi…

Mecânica dos Fluidos Aula 1 – Definição de Mecânica dos Fluidos, Sistema de Unidades Prof. MSc. Luiz Eduardo Miranda J. Rodrigues Aula 1 Prof. MSc. Luiz Eduardo Miranda J. Rodrigues Tópicos Abordados Nesta Aula Apresentação do Curso e da Bibliografia. Definição de Mecânica dos Fluidos. Conceitos Fundamentais. Sistema de Unidades. Mecânica dos Fluidos Aula 1 Prof. MSc. Luiz Eduardo Miranda J. Rodrigues Conteúdo do Curso Definição de Mecânica dos Fluidos,…

entanto, os professores deixam de ser os entregadores principais da informação, passando a atuar como facilitadores do processo de aprendizagem, onde o aprender é privilegiado em detrimento da memorização de fatos. Segundo Demo (1995, p.130) A velha aula vive ainda da quimera do “fazer a cabeça do aluno”, via relação discursiva, decaída na exportação e na influência autoritária, sem perceber que isto, no fundo, sequer se diferencia do fenômeno da fofoca. Educação encontra no ensinar e…

3.1 - Estrutura da Gestão de Resíduos Sólidos e Quantificação..........21 3.2 – Plano de Amostragem..................................................................26 3.2.1 – Determinação de Parâmetros.............................................31 4 – Apresentação e Discussão de Resultados..........................................38 4.1 – Estrutura da Gestão de Resíduos Sólidos e Quantificação.........38 4.2 – Plano de Amostragem e Amostragem dos Resíduos Sólidos da…

MÉDIO EM 2005 – FUNÇÕES Clicando em , o usuário é conduzido para a seguinte tela: Nesta página que se refere a conteúdos diversos, com maior abordagem ao conteúdo Funções, os conteúdos estão separados por blocos, que são acessados a medida que clicamos em cada um dos links. Ao clicar no link: : esta atividade propõe a construção de gráficos de uma função quadrática, utilizando tabela para o cálculo da imagem segundo a lei da função, no intervalo pré-estabelecido pela…

Tabela de conteúdos do 1º período referente aos meses de janeiro a junho de 2.013. |Nº das Aulas |Títulos das Aulas |Conteúdos das Aulas |Recursos |Período | |01 |Recordando operações |As quatro operações fundamentais da|Pincel, apagador, quadro, livros |21/01/2012 à 31/01/2013 | | | |matemática: Adição, subtração,…

Produto vetorial, produto misto e volume do paralelep´ıpedo ´ MODULO 2 - AULA 9 Aula 9 – Produto vetorial, produto misto e volume do paralelep´ıpedo Objetivos • Definir o produto misto de trˆes vetores no espa¸co a partir do c´alculo de volumes de paralelep´ıpedos. • Exprimir o produto vetorial em termos de um referencial ortonormal e estabelecer sua propriedade distributiva. • Estabelecer um dispositivo pr´atico para o c´alculo do produto vetorial de dois vetores no espa¸co e…

trabalho visa contribuir com o debate a cerca do ensino da geometria nas escolas de nosso país, uma vez que lecionar este conteúdo sempre foi visto como um desafio para a maioria dos profissionais da área. A partir de situações vivenciadas na sala de aula, percebemos no que diz respeito ao ensino da geometria, que ainda é persistente a deficiência desse conteúdo no currículo escolar, bem como é explícito as dificuldades dos alunos em compreender esse conteúdo. Partindo desse pressuposto,…

alunos e alunas com necessidades educacionais especiais, pois eles se encontram fisiologicamente em desvantagem em relação aos demais estudantes. (B) é desnecessário retomar os conteúdos não assimilados pelos alunos, porque, em uma elaboração de plano de ação de intervenção, deve-se ter em vista o futuro, não o que já passou. (B) os estudantes com necessidades educacionais especiais devem ser reunidos num grupo à parte, já que não podem participar das mesmas atividades…