Plano De Aula Damasio Pos Graduação

cosmogonia fantástica, se bem que replique de quando em quando algumas observações de natureza religiosa e manifeste ter adoptado determinadas regras, curiosamente também de inspiração islâmica. Diz por exemplo que, antes de nos deitarmos, devemos limpar o pó da cama três vezes e não dormir de barriga para baixo, mas do lado direito e com a mão debaixo da cara. É claro que a esta alusão não é alheia a memória do primeiro crime em que Pedro esteve envolvido. Com efeito, a imagem do homem…

configuração desta pesquisa, optamos, como referencial teórico, pela vertente sócio histórica, na qual procuramos elementos norteadores para circunscrever a temática deste estudo. Foram utilizados os seguintes recursos metodológicos: observações em salas de aula (regular e de apoio); registro através de fotos de algumas atividades desenvolvidas pelos alunos surdos, entrevista semi-estruturada com os colegas (ouvintes e/ou surdos) e às professoras e aos intérpretes de LIBRAS, com o…

1 CARLOS EDUARDO HERMSDORFF A MÁGICA COMO INSTRUMENTO LÚDICO NA CONSTRUÇÃO DE LAÇOS AFETIVOS NO COTIDIANO DA EJA. Monografia apresentada ao Colegiado do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação de Jovens e Adultos: Currículo e Práticas Educativas, do Departamento de Educação e Sociedade do Instituto Multidisciplinar da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro como requisito parcial para obtenção do título de Especialista. Orientador: Profª. MS. ANA MARIA MARQUES…

PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO: MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO MARIA APARECIDA DA SILVA FUTIGAMA ESTUDO SOBRE AS CONTRIBUIÇÕES DAS RELACÕES AFETIVAS NA APRENDIZAGEM DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA MONOGRAFIA DE ESPECIALIZAÇÃO MEDIANEIRA 2013 MARIA APARECIDA DA SILVA FUTIGAMA ESTUDO SOBRE AS CONTRIBUIÇÔES DAS RELACÕES AFETIVAS NA APRENDIZAGEM DA EDUCAÇÂO A DISTÂNCIA Monografia apresentada como requisito parcial à obtenção do título de Especialista na…

considerar apenas uma "interferência" na construção do conhecimento. "É preciso lembrar que Piaget queria abordar o conhecimento do ponto de vista de qualquer criança", diz Lino de Macedo em defesa do cientista suíço. Pela sua experiência em sala de aula, que peso o meio social tem nos processos propriamente cognitivos das crianças? Como você pode influir nisso? Ajudando o desenvolvimento do aluno A obra de Piaget leva à conclusão de que o trabalho de educar crianças não se refere…

Reitora: Roselane Neckel E-mail: gabinete@reitoria.ufsc.br Fone: +55 (48) 3721-9320 /3721-9463 Vice-Reitora Vice-Reitora: Lúcia Helena Pacheco E-mail: gabinete@reitoria.ufsc.br Fone: +55 (48) 3721-9320 /3721-9 Pró-Reitora de Ensino de Graduação Pró-Reitora: ROSELANE FÁTIMA CAMPOS Fone: +55 (48) 3721-8310 E-mail: preg@reitoria.ufsc.br Pró-Reitoria de Pesquisa Pró-Reitor: JAMIL ASSEREUY FILHO Fone: +55 (48) 3721-9716 E-mail: jamil.assreuy@ufsc.br Pró-Reitoria de…

Filosofia e História da Educação, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), 1992; psicoterapeuta em Biossíntese pelo Centro de Biossíntese da Bahia, credenciado pelo Center for Biosynthesis International, sediado em Heyden, Suíça, 1996; terapeuta pela Escola Dinâmica Energética do Psiquismo, Salvador, BA, 1997. Atualmente, é professor pós-aposentado do Programa de Pós-graduação da Faculdade de Educação (Faced) da…

FABIANA MENDES DAMASIO GESTOR: PROPULSOR DE MUDANÇAS TAUBATÉ/CAMPUS UBATUBA - SP 2003 FABIANA MENDES DAMASIO GESTOR: PROPULSOR DE MUDANÇAS Monografia apresentada para a obtenção do Certificado de especialização pelo curso “Gestão Educacional” da Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós Graduação da Universidade de Taubaté TAUBATÉ/CAMPUS UBATUBA - SP 2003 FABIANA MENDES DAMASIO Gestor: propulsor de mudanças UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ, UBATUBA, SP Data: ___/___/____…

CIDADE ______________________________________ 12 2.5 ÁREAS OFERECIDAS NO ÂMBITO DA GRADUAÇÃO ...................................................................................... 13 2.6 ÁREAS OFERECIDAS DO ÂMBITO DA PÓS–GRADUAÇÃO _______________________________________ 14 2.7 ÁREAS DE ATUAÇÃO NA EXTENSÃO E PESQUISA _____________________________________________ 15 2.6 ÁREAS OFERECIDAS DO ÂMBITO DA PÓS–GRADUAÇÃO _______________________________________ 15 2.7 ÁREAS DE ATUAÇÃO NA…

maiúsculas, quando mencionado no texto; indicar o ano da publicação; incluir a página da fonte consultada. Exemplo 1: Citação direta – chamada pelo sobrenome do autor Citação: “As monografias são exigidas ao final de cursos de graduação, especialização ou pós-graduação lato sensu." (HUBNER, 1998, p. 19). Como aparecerá na lista de referências: HUBNER, Maria Martha. Guia para elaboração de monografias e projetos de dissertação de mestrado e doutorado. São Paulo: Pioneira,…