A realidade do ensino para surdo nas escolas de Campo Grande - MSESCOLAS DE CAMPO GRANDE

A REALIDADE DO ENSINO PARA SURDO NAS ESCOLAS DE CAMPO GRANDE. Francimar Batista Silva Prof.ª Drª Andrea Regina Rosin Pinola

RESUMO

O eixo central da discussão surgiu da necessidade de dirigir o olhar ao cenário que compõe o contexto escolar para analisar a chamada prática de bilinguismo do surdo que tem sido implantada, em escolas da rede pública, que trabalham com a proposta de inclusão. Procuramos, nesta pesquisa, problematizar as tensões instauradas na educação de surdos para, a seguir, analisar a situação de bilinguismo que já ocorre desde 1990 nas escolas investigadas. O presente estudo foi conduzido em duas escolas públicas municipais com alunos surdos profundos pertencentes à classe socioeconômica baixa, e de professores e intérpretes com prática ou não no ensino de alunos surdos. Para a configuração desta pesquisa, optamos, como referencial teórico, pela vertente sócio histórica, na qual procuramos elementos norteadores para circunscrever a temática deste estudo. Foram utilizados os seguintes recursos metodológicos: observações em salas de aula (regular e de apoio); registro através de fotos de algumas atividades desenvolvidas pelos alunos surdos, entrevista semi-estruturada com os colegas (ouvintes e/ou surdos) e às professoras e aos intérpretes de LIBRAS, com o intuito de coletar informações sobre suas visões de inclusão, educação bilíngue e de aluno surdo; algumas atividades escolares, realizadas pelos alunos surdos; investigação de dados em prontuários da escola; diário de notas de campo. Portanto, desse contexto e dessa prática escolar, propõe-se tecer algumas reflexões sobre a chamada educação bilíngue para alunos surdos que está sendo instaurada, em especial, nas escolas