Plano De Aula Adequado Por Piaget Para Matematica Se Este

utilizando, como meio, mapas conceituais que permitem descobrir e redescobrir outros conhecimentos, caracterizando, assim, uma aprendizagem prazerosa e eficaz. Teoria Genética da aprendizagem Teoria de Piaget A aprendizagem constrói-se em processos de troca, por isso sua teoria é chamada de construtivista Piaget contribuiu em muito na esfera educacional desenvolvendo o estudo dos mecanismos de formação do conhecimento lógico, tais como as noções de tempo, espaço, objeto, causalidade,…

Faculdades integradas de Taquara CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA AUTONOMIA, INDIVIDUALIDADE E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO SIMONE MUMBACH Taquara 2010 SIMONE MUMBACH AUTONOMIA, INDIVIDUALIDADE E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO MATEMÁTICO Trabalho de Conclusão do Curso de Licenciatura em Matemática das Faculdades Integradas de Taquara, sob orientação da Professora…

PREFEITURA DA ESTÂNCIA TURÍSTICA DE SÃO ROQUE E S T A D O D E S Ã O P A U L O CONCURSO PÚBLICO Nº. 28/2011 PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL II - MATEMÁTICA CADERNO DE QUESTÕES INSTRUÇÕES: • • Você está recebendo do fiscal um Caderno com 40 (QUARENTA) questões numeradas sequencialmente que compõem a prova objetiva. Receberá também uma Folha para transcrever as respostas da prova objetiva. ATENÇÃO: 1. Verifique se esse caderno está completo e se a numeração das…

Maria Paiva Gama. Curso: Pedagogia Juiz de Fora - 2013 “Para ser mestre de crianças, é necessário, primeiramente, ser criança e esquecer o que sabemos...” Jean Piaget SUMÁRIO 1. Introdução ................................................................................................. 5 2. Caracterização da escola e da turma observada ..................................... 6…

alfabetização no primeiro ano do Ensino Fundamental de 9 anos. O trabalho foi focado em observações participantes em duas salas de 1° Ano na Rede Estadual, localizadas na região do Vale do Paraíba. A fundamentação foi orientada nas teorias de Jean Piaget(1896-1980), Emilia Ferreiro(1937) e Ana Teberosky(1985). Com nossas observações pudemos questionar como a escola está ajustando-se as novas orientações da legislação para adaptar este meio às crianças de 6 anos. Palavras-chave:…

Sistema de Ensino Presencial Conectado pedagogia thaisa carvalho de oliveira PLANO DE AÇÃO O Espaço do Brincar Penápolis 2013 thaisa carvalho de oliveira PLANO DE AÇÃO O Espaço do Brincar Trabalho apresentado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média bimestral na disciplina de Produção Textual interdisciplinar Individual. …

.....................................................................................................3 2.PRIMEIRO RELATÓRIO PARCIAL: Perfil da Turma ........................................................4 2.1 SEGUNDO RELATÓRIO PARCIAL: Tema da Aula.........................................................4 2.2.TERCEIRO RELATÓRIO PARCIAL: Justificativas para Desenvolvimento do Tema................................................................................................................

UNIVERSIDADE DO EXTREMO SUL CATARINENSE - UNESC CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA KATIANE DO NASCIMENTO PAVAN LIMA PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES NO ENSINO DA MATEMÁTICA: DA APLICAÇÃO DE REGRAS À CONSTRUÇÃO CONCEITUAL. CRICIÚMA, FEVEREIRO DE 2007 KATIANE DO NASCIMENTO PAVAN LIMA PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES NO ENSINO DA MATEMÁTICA: DA APLICAÇÃO DE REGRAS À CONSTRUÇÃO CONCEITUAL. Monografia apresentada à Diretoria de…

tempo que permanecem na escola se restringem à leitura, à escrita e ao formal da matemática, sendo totalmente dirigidas pela professora, que acaba sempre impondo uma tarefa para todos na maioria das vezes, num grande obstáculo para que se respeite o direito de brincar, ou seja, as atividades mais desenvolvidas pelas crianças durante o tempo que permanecem na escola se restringem à leitura, à escrita e ao formal da matemática, sendo totalmente dirigidas pela professora, que acaba sempre…

processo em cuja construção a “intuição e a descoberta” constituem-se elementos privilegiados. O aluno deve ser visto como um ser “holístico” e, como tal, possuidor de outras inteligências que não somente a lingüística-verbal e a lógica-matemática, como argumenta Gardner (1994) em Estruturas da Mente. A inteligência musical, a espacial, a corporal-cinestésica, as pessoais (intrapessoal e interpessoal) e a naturalística também são levadas em consideração, quando ao professor…