Planejamento Psicopedágogico A Pratica Avaliativa No Co

3. OBJETIVOS 8 4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 9 5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO 9 6. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO 6.1. ESTRUTURA CURRICULAR 11 11 6.1.1. OS SEMINÁRIOS CURRICULARES 6.2. PRÁTICA PROFISSIONAL 19 19 6.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS INTEGRADORES 6.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 6.2.3. ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO -CULTURAIS 6.3. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 20 23 24 25 6.4.…

Considerações Gerais 110 Bibliografia 140 Anexo 143 Introdução No Brasil, o fracasso escolar é uma situação comum às escolas, é ainda mais complexo e difícil de obter soluções quando acontece em escolas públicas, ao verificar que falta apoio pedagógico na prática do professor, que em sua maioria age a partir do senso comum, o que, às vezes acentua a problemática. O fracasso escolar continua sendo alvo de pesquisas e muitas perguntas que vem surgindo a cada dia entre estudiosos na área…

8 3. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 8 4. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO 9 5. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO 5.1. 11 ESTRUTURA CURRICULAR 11 5.1.1. SEMINÁRIOS CURRICULARES 5.2. PRÁTICA PROFISSIONAL 15 15 5.2.1. PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 5.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO 5.2.3. OUTRAS ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS 5.3. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 16 18 19 20 5.4. DIRETRIZES CURRICULARES…

com deficiência visual requerem do mesmo uma percepção mais sensível do seu processo evolutivo e embora não haja um manual de como agir no processo de alfabetização, seja de cegos ou videntes o professor deve contar com a aplicação de estratégias, práticas e técnicas específicas para estimulação visual, orientação e mobilidade, bem como para a leitura, escrita e cálculos com materiais específicos e adaptados as limitações do aluno e, sobretudo deverá contar com uma intervenção o mais…

CURSO 6 2. JUSTIFICATIVA 7 3. OBJETIVOS 9 4. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO 9 5. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO DO CURSO 10 6. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO CURSO 12 6.1. ESTRUTURA CURRICULAR 12 6.1.1. OS SEMINÁRIOS CURRICULARES 6.2. PRÁTICA PROFISSIONAL 22 22 6.2.1. DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS INTEGRADORES 6.2.2. ESTÁGIO CURRICULAR NÃO OBRIGATÓRIO 6.2.3. ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS 6.3. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO 23 26 26 27 6.4. 6.5. DIRETRIZES…

com deficiência visual requerem do mesmo uma percepção mais sensível do seu processo evolutivo e embora não haja um manual de como agir no processo de alfabetização, seja de cegos ou videntes o professor deve contar com a aplicação de estratégias, práticas e técnicas específicas para estimulação visual, orientação e mobilidade, bem como para a leitura, escrita e cálculos com materiais específicos e adaptados as limitações do aluno e, sobretudo deverá contar com uma intervenção o mais…

autores. A apostila de 500 Questões Comentadas de Conhecimentos Pedagógicos é mais um instrumento colocado à disposição do professor para auxiliá-lo no alcance de seu objetivo, ou seja, aprovação num concurso público. Nunca é demais frisar que é a prática de exercícios que fixa o conhecimento e prepara o candidato para reconhecer as armadilhas preparadas pelas bancas organizadoras dos certames, pois muitas vezes conhecer determinado assunto não é suficiente para assimilar a forma…

da Educação do Paraná AGRADECIMENTOS Agradecemos de modo especial aos professores das escolas que, desde 2003, participaram dos eventos propostos pela Secretaria de Estado da Educação, contribuindo com argumentações fundamentadas tanto em sua prática de ensino quanto em suas leituras teóricas e fizeram leituras críticas das diversas versões preliminares enviadas às escolas. Destacamos, também, o trabalho dos professores dos Núcleos Regionais de Educação e da Secretaria de Estado da…

ou nos encarregaremos de introduzir em sua memória o conhecimento que consideramos relevantes? Tais questões são apresentadas e discutidas nesse livro com amplo embasamento na literatura clássica e atual sobre o tema por autores com experiência prática e acadêmica em Psicologia e Educação. Além disso, “O Fio tenso que une a Psicologia à Educação” mostra-se inovador ao provocar reflexões sobre um tema de grande visibilidade - a relação entre a Psicologia e a Educação – a partir de…

educação do futuro Perrenoud, Philippe – Dez novas competências para ensinar Piaget, Jean – Para onde vai a educação? Tardif, Maurice – Saberes docentes e formação profissional Tedesco, Juan Carlos – O novo pacto educativo Zabala, Antoni – A pratica educativa Vasconcellos, Celso – Entrevista sobre AVALIAÇÃO p/ Nova Escola LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) DCN para o Ensino Fundamental Resolução CEB nº02 de 7 de abril de 1998 Parecer CNE/CEB nº4 de 29 de…