Pisicomotricidade

PSICOMOTRICIDADE "É possível, através de uma ação educativa, a partir dos movimentos espontâneos da criança e das atitudes corporais, favorecer a gênese da imagem do corpo, núcleo central da personalidade. Contudo, uma certa confusão reina atualmente no domínio da terminologia e da formulação das finalidades em psicomotricidade. Diferenciamos, por nossa parte, a educação psicomotora da terapia psicomotora. Estas duas atitudes correspondem a necessidades diferentes. A educação psicomotora concerne uma formação de base indispensável a toda criança que seja dita "normal" ou não. Responde a uma dupla finalidade: assegurar o desenvolvimento funcional tendo em conta possibilidades da criança e ajudar sua afetividade a expandir-se e a equilibrar-se através do intercâmbio com o ambiente humano A terapia psicomotora refere-se particularmente a todos os casos-problemas nos quais a dimensão afetiva ou relacional parece dominante na instalação inicial do transtorno. Pode estar associada à educação psicomotora ou se continuar com ela. Nos casos graves, a última hipótese parece preferível na medida em que o primeiro tempo de ação terapêutica deverá se fazer fora de toda preocupação de desenvolvimento funcional metódico. A Psicomotricidade Relacional é o resultado do trabalho de André Lapierre e seus colaboradores, que há mais de vinte anos vêm especializando educadores, reeducadores e terapeutas em geral, numa proposta inovadora na postura do adulto frente à criança.Este trabalho

que a nossaorientação de atenção se concentra mais nas acções que fazemos do que nos movimentos propriamente ditos. Através do movimento a criança, começa a conhecer-se a si própria, aos outros e os objectos. Pelo movimento comunicamos e relacionamo-nos com tudo o que nos rodeia, sendo através daactividade motora que a criança percorre o seu trajecto de desenvolvimento e por adaptações sucessivas vaiadquirindo informações complexas, variadas e progressivamente mais elaboradas. A…

Plano de aula Local da aula: quadra Data: 05/03/14 Horário:11:00 a 11:50 Escola: Amélia de Araujo laje. Unidade de trabalho: jogos e brincadeiras. Area de atuação: pisicomotricidade. Ensino:fundamental. idade: 06 a 09 anos. Materiais: lenços, balões e cinto. Objetivo: *Desenvolver a coordenação motora. *Ampliar a coordenação motora, a atenção e a percepção visual, através das atividades que serão aplicadas. Conteúdos: Nomes das atividades Atividades …

pintura e poesia) com a dança. O ballet é a única forma de dança que não se limita as dimensões da terra, pois seus movimentos e figuras são variados e constantes. Ele é composto por passos distintos, de ligação de gestos e figuras previamente elaborados para um ou mais intérpretes. Justificativa O ballet visa atingir o psiquismo do individuo e como conseqüência o desenvolvimento físico, intelectual e cultural. Através de atividades lúdicas a criança é levada a explorar o ambiente de…

estruturação temporal (pisicomotricidade) A Estruturação Temporal é essencial para que a criança possa desenvolver noções de simultaneidade, ordem e sequência (antes, agora, depois), duração de intervalos (segundo, minuto, hora), tempo (ontem, hoje, amanhã), e ritmo. Essas habilidades vão sendo construídas naturalmente conforme as experiências vividas pelas crianças. A Estruturação Temporal, portanto, é a capacidade da pessoa se situar em função da sucessão dos acontecimentos. Um…

motora. É uma forma individual de exercitar o corpo de fora a sanar possíveis dificuldades motoras, exemplo seria subir, descer, pular e correr. Trabalhar isso com crianças oferecendo materiais com o próprio corpo como forma de desenvolver atividades. O psicomotricista planeja as atividades em uma serie de exercícios psicomotores com objetivos pré-estabelecidos, dirigindo-se as crianças durante sua execução atuando como modelo, seguindo os movimentos quantas vezes forem solicitadas A…

TEMA: PSICOMOTRICIDADE: CORPO, AÇÃO E EMOÇÃO - 1º Capítulo - Niterói, outubro 2010 Psicomotricidade: corpo, ação e emoção Capítulo I Pisicomotricidade e desenvolvimento infantil É de suma importância salientar que o movimento é a primeira manifestação na vida do ser humano, pois desde a gestação realizamos movimentos com o nosso corpo, no qual vão se estruturando e exercendo enormes influências no comportamento. Os movimentos expressam o que…

mudar condições de vida dos trabalhadores. E por fim o exercício físico foi visto como um fator higiênico, assim como lavar as mãos e tomar banho. A preocupação com a inclusão de exercícios físicos nos currículos escolares deu força para o surgimento de escolas de ginasticas na Alemanha. Porem essas escolas sofriam adaptações para assim serem aplicadas na população escolar. A educação física nas escolas tinham métodos militares por ser ministrada por instrutores físicos do exercito. Em…

psicomotricidade relacional compreendem da experimentação corporal múltipla e variada, bem como do estímulo à vivência simbólica e da comunicação como elemento da intervenção pedagógica, de socialização e de exteriorização da 4 criança. “Portanto, a construção da motricidade humana é muito mais das experiências corporais vividas, do que do processo de maturação biológica” (NEGRINE, 2002, p. 65). Já no ponto de vista de Ricardo e Vinicius (2010), ela estuda as possibilidades do…

que a filosofia do judô traz em suas aulas, e também é de grande importância ter conhecimento pedagógico para saber respeitar as diferenças de cada aluno, fazendo com que o mesmo possa ter um aprendizado mais significativo. O judô favorece uma transformação em cada aluno, influenciando um indivíduo crítico, consciente, autônomo, inserido na sociedade, que saiba conviver em grupo e respeitar as opiniões, diferenças, características, valores e a cultura, preparado para qualquer situação…