Psicomotricidade: Vorpo, Ação e Emoção

TEMA: PSICOMOTRICIDADE: CORPO, AÇÃO E EMOÇÃO - 1º Capítulo - Niterói, outubro 2010 Psicomotricidade: corpo, ação e emoção Capítulo I Pisicomotricidade e desenvolvimento infantil É de suma importância salientar que o movimento é a primeira manifestação na vida do ser humano, pois desde a gestação realizamos movimentos com o nosso corpo, no qual vão se estruturando e exercendo enormes influências no comportamento. Os movimentos expressam o que sentimos em nossos pensamentos e atitudes que muitas vezes estão arquivadas em nosso inconsciente. Através da ação sobre o meio físico com o meio social e da interação como ambiente social, é que se tem o desenvolvimento e a aprendizagem do ser humano. O professor deve estar sempre atento às etapas do desenvolvimento do aluno, colocando-se na posição de facilitador da aprendizagem e colocando o seu trabalho no respeito mútuo, na confiança e no afeto. Ele deverá estabelecer com seus alunos uma relação de ajuda, atento para as atitudes de quem ajuda e para a percepção de quem é ajudado. O movimento, assim como o exercício, é de fundamental importância ao desenvolvimento físico, intelectual e emocional da criança. Diante disso, percebe-se a importância do trabalho da psicomotricidade no processo de ensino-aprendizagem, pois a mesma está intimamente ligada aos aspectos afetivos com a motricidade e com o cognitivo. Está presente nos movimentos mais simples e naturais

1992) Segundo André (1983 apud ALVES; SILVA, 1992) ela visa apreender o caráter multidimensional dos fenômenos em sua manifestação natural, bem como captar os diferentes significados de uma experiência vivida, auxiliando a compreensão do indivíduo no seu contexto. Segundo Ludke (1986, p. 44), São cinco as características básicas da pesquisa qualitativa, chamada, às vezes, também de naturalística: a) A pesquisa qualitativa tem o ambiente natural como sua fonte direta de dados…

INTRODUÇÃO Síndrome de Down (SD) é uma alteração genética e metabólica complexa atribuída à presença de três cópias do cromossomo 21. Por causa dessas três cópias, as crianças apresentam algumas características comuns entre elas: os olhos levemente puxados, o rosto mais arredondado, dificuldade na fala, desenvolvimento motor mais lento, etc. estas características fazem com que elas sejam diferentes das outras crianças denominadas “normais”. Por causa destas e de outras…

destaca as ocupações, de moto especial a dobradura e o recorte. (Aranha, 2006, p. 210-211. Grifo do autor). CAPÍTULO 3 - BRINCAR NA ESCOLA É UM INSTRUMENTO PEDAGÓGICO É preciso deixar que as crianças e os adolescentes brinquem e aprender com eles a rir, inverter a ordem, a reapresentar, a imitar, a sonhar e a imaginar, brincar como experiência de cultura, mesmo aceitando que o espaço escolar é um contexto especifico que também constrói suas relações com as crianças,…

principalmente infantil. E isso não é diferente perante os profissionais da Psicologia, ou seja, muitos psicólogos, independente da área de atuação, estão recorrendo a essa técnica. A abordagem psicomotora propõe uma visão holística do homem, integrando as funções cognitivas, motoras e emocionais, pensando o homem em sua interação no contexto psicossocial. Há muitas definições para psicomotricidade, pode-se dizer que isso ainda está em formação, pois à medida que avança e é aplicada, se…

Escola é mantida pela prefeitura Municipal, através da Secretaria Municipal de Educação pelo convênio nº 022/20-04 e tem atenção financeira da fonte 404 convênio PDDE. Sendo que essa Escola era sala anexa a Escola Municipal de Educação Infantil Edna Lane. Os recursos eram repassados pelo CDE da Escola, de CNPJ nº 08083.033/0001-54, sobre forma de Gestão Democrática. E à partir de 2014 a escola passou a ter registro próprio sob denominação de Escola Municipal de Educação Infantil…

do título de Especialista em Educação Empreededora. Aprovada em Maio de 2012. BANCA EXAMINADORA ________________________________________________________________________ Professor Bezamat de Souza Neto - Orientador _________________________________________________________________________ Professor Manuel Francisco do Carmo Ávila ________________________________________________________________________ Professora Maria Suelly do Nascimento 2012 3 DEDICATÓRIA Dedico…

............. 166 19. Lei nº 9.998, de 17 de agosto de 2000........................... 168 20. Mensagem nº 1.109, de 17 de agosto de 2000 ............... 173 21. Portaria nº 1.679, de 2 de dezembro de 1999 ................ 179 22. Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação Contra as Pessoas Portadoras de Deficiência ............................................... 182 CAPÍTULO II Educação 1. Lei nº 9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases –…

............. 166 19. Lei nº 9.998, de 17 de agosto de 2000........................... 168 20. Mensagem nº 1.109, de 17 de agosto de 2000 ............... 173 21. Portaria nº 1.679, de 2 de dezembro de 1999 ................ 179 22. Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação Contra as Pessoas Portadoras de Deficiência ............................................... 182 CAPÍTULO II Educação 1. Lei nº 9.394/96 – Lei de Diretrizes e Bases –…

pessoa portadora de deficiência, a limitação da atividade e os fatores do contexto socioambiental. Essa nova abordagem representa um outro marco significativo na evolução dos conceitos, em termos filosóficos, políticos e metodológicos, na medida em que propõe uma nova forma de se encarar as pessoas portadoras de deficiência e suas limitações para o exercício pleno das atividades decorrentes da sua condição. Por outro lado, influencia um novo entendimento das práticas relacionadas com…