Pimenta Selma Garrido Pimenta

arte e escola.Como colaboração para esta pesquisa, utilizamos a bibliografia da professora BIASOLI (1999), que disserta sobre formação do professor de Arte e a formação continuada como um todo, e para corroborar as suas idéias, consultei obras de PIMENTA (1994), que trata especificamente do estágio supervisionado como área de conhecimento. Serão utilizados ainda, como fonte de consulta, os Parâmetros Curriculares Nacionais (2000), e os Referenciais Curriculares para as Escolas Estaduais…

atividade teórica instrumentalizadora da práxis (PIMENTA, 200), o professor (ou futuro professor) e visto como um intelectual em formação e a educação como processo dialético de desenvolvimento do homem e historicamente situado. O estágio e o elemento mediador entre a formação inicial do professor e a formação continuada. Ele pode ser visto como a hora e o espaço da pratica refletida, ou seja, a efetivação da pratica refletida. Sobre isso Pimenta (1999), explica que tanta a formação…

possível refletir na escola? Fazer referências à reflexão docente na e sobre a prática suscita o esclarecimento de nossa postura em torno do/a professor/a reflexivo/a. Inicialmente, vamos explicitar as contribuições de alguns estudiosos (Schön, 2000; Pimenta, 2002; Benassuly, 2002; Libâneo, 2002; Ghedin, 2002) neste entorno, observando os pontos de convergência nas diferentes abordagens. Na concepção de Donald Schön (2000), a prática profissional se caracteriza por apresentar situações…

Auguato Garcia Fernandes (orgs) Londrina: IdeaLIZA Gráfica e editora, 2007. 112p.; (caderno uniafro; v.2) LUCKESI, Cipriano Carlos. A avaliação da aprendizagem escolar. São Paulo. Cortez, 2005 Pimenta Selma Garrido, 1943 O estágio na formação de professores: unidade entre teoria e prática / Selma Garrido Pimenta – 5ª Ed. – São Paulo: Cortez, 2002 Pedagogia da Alfabetização da oralidade à escrita – Eglê Pontes Franchi – 8ª Ed. São Paulo. Cortez, 2006 A literatura infantil na escola -…

Docente A realização do estágio supervisionado durante a formação docente é imprescindível para que haja vivência da realidade escolar, seja no âmbito de sala de aula no dia a dia com o aluno ou na gestão e orientação pedagógica. Segundo Pimenta e Lima (2004) “o estagio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para formação da construção da identidade e dos saberes do dia – a dia.” Sendo assim a partir…

saberes (da formação e os saberes mobilizados na prática pedagógica). Sob esse ponto de vista, o saber docente não resulta apenas da utilização de conhecimentos teóricos, mas esses conhecimentos são (re)construídos nos movimentos da ação docente (PIMENTA, 1999). Devemos reforçar que os saberes da formação são importantes, entretanto, por si só, não são suficientes para dar conta das idiossincrasias e da complexidade do trabalho docente. Os saberes da formação não são os únicos a serem…

e Métodos. Referencia Bibliográficas: Ensino de História: Fundamentos e Métodos/ Circe Maria Fernandes Bittencourt – São Paulo: Cortez, 2004 – (Coleção docente em formação. Série ensino fundamental / coordenação Antônio Joaquim Severino, Selma Garrido Pimenta). O texto aborda a questão da importância do material didático, como uma ferramenta de extrema importância para o professor e para o aluno na mediação entre o ensino e a aprendizagem. E o complemento como filmes, jornais,…

Curso: Licenciatura em Filosofia Período: 4º Componente curricular: Estágio Supervisionado I Professora: Jeane Torres RESENHA PIMENTA, Selma Garrido. LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência Revisão técnica José Cerchi Furasi.. São Paulo: Cortez, 2004. p. 31-57. cap. 1. Estágio: diferentes concepções. Selma Garrido Pimenta é graduada em Pedagogia (1965), mestrado em Educação: Filosofia da Educação pela (1979) e doutorado em Educação: Filosofia da Educação (1985) todos feitos pela

NOGUEIRA, Adriano. Que Fazer, Teoria e prática em educação popular, Petrópolis RJ: Vozes, Ed. 1989. PIMENTA, Selma Garrido. Didática como mediação na construção da identidade do professor: uma experiência de ensino e pesquisa na licenciatura. In: ANDRÉ, Marli E. D. A.; OLIVEIRA, Maria Rita S. (Org). Alternativas do ensino de Didática. Campinas: Papirus, 1997, p. 37-70. PIMENTA, Selma G.; SOCORRO, Maria L. O estágio e a formação inicial e contínua de professores. In:…

didáticas aplicadas. Reafirmar a importância da leitura no processo de formação docente. Demonstrar a importância da interdisciplinaridade para a construção da identidade do pedagogo. 6. Referencial Teórico-metodológico De acordo com Pimenta (2000, p.20), a identidade e profissionalização docente exigem um permanente olhar atento, para seu momento histórico-social, onde a prática docente e pedagógica é dinamizada. Portanto, a identidade do educador é constantemente…