Perspectivas Pedagógicas Taffarel

Inserida em uma realidade histórica, política e social, a Universidade deve atuar e intervir neste contexto. Por ser uma instituição educacional, a Universidade tem grande comprometimento pela busca do saber, do conhecimento. De acordo com Paiva e Taffarel (2001), este é o lugar privilegiado da produção e intervenção do saber sistematizado, do exercício da reflexão, do debate e da crítica, não se esquecendo de seu papel junto à sociedade. Seu objetivo deve ser a busca persistente do…

de Ensino; Cultura Corporal; Ciclos de Escolarização. SOARES, C. L.; TAFFAREL, C. N. Z.; VARJAL, E; et al. São Paulo, Cortez, 1992. O livro Metodologia do Ensino da Educação Física foi escrito por um grupo de autores de diferentes perspectivas teóricas com o objetivo de propor uma nova forma de trabalho com a Educação Física, bem como um novo modo de sistematização de conteúdos. Apesar dessa heterogeneidade de perspectivas em que o livro foi desenvolvido, ele é, atualmente, a obra…

de Ensino; Cultura Corporal; Ciclos de Escolarização. SOARES, C. L.; TAFFAREL, C. N. Z.; VARJAL, E; et al. São Paulo, Cortez, 1992. O livro Metodologia do Ensino da Educação Física foi escrito por um grupo de autores de diferentes perspectivas teóricas com o objetivo de propor uma nova forma de trabalho com a Educação Física, bem como um novo modo de sistematização de conteúdos. Apesar dessa heterogeneidade de perspectivas em que o livro foi desenvolvido, ele é, atualmente, a obra…

Celi Nelza Zulke Taffarel Micheli Ortega Escobar RESUMO O trabalho expõe uma crítica às concepções idealistas que se constituem em referências para o autor do artigo "Mas afinal, o que é Educação Física?" e procura responder aos problemas, de ordem filosófica, epistemológica, metodológica e política, levantados pela pergunta. As contribuições das autoras surgem da radicalização da crítica a partir dó marco teórico e metodológico materialistahistórico-dialético. Recife, 30 de

acadêmica nesse segmento quanto na prática pedagógica dos professores. Esse trabalho tem enfoque na Abordagem Crítico-Superadora. 2. Abordagem Crítico-Superadora A abordagem crítico-superadora é retratada na obra “Metodologia do Ensino de Educação Física”, publicada em 1992, por um grupo de pesquisadores, tradicionalmente, denominados por coletivo de autores composto por: Carmem Lúcia Soares, Celi Nelza Zülke Taffarel, Elizabeth Varjal, Lino…

Ensino de Natureza e Sociedade, Seminário V, Profs. Rosely Cardoso Montagnini, Vilze Vidotte Costa, Keila Tatiana Boni, Andreia de Freitas Zômpero, Raquel Correa Lemos. Tutora eletrônica: Julia Kfouri Silva Tutor(a) de sala: Carlos Alberto Taffarel Frederico Westphalen – RS 2014 Introdução A relação entre o jogo e a educação são antigas, Gregos e Romanos já falavam da importância do jogo para educar a criança. Os jogos constituíram sempre uma forma de atividade do…

específicos. Na analise dos estudos constatou-se que não há uma preocupação em estabelecer uma ponte entre o desenvolvimento das propostas apresentadas e o seu trato no ensino superior. As proposições apresentadas vêm contribuir as responsabilidades pedagógicas do trato com o esporte na formação inicial em EF. Palavras-chave: Ensino, Esporte, Formação inicial, Educação Física. THE TEACHING OF THE SPORT IN THE PROCESSES OF INITIAL FORMATION IN PHYSICAL EDUCATION ABSTRACT This…

possibilidades para o ensino do atletismo nas aulas de Educação Física. O conteúdo deste OAC possui relação orgânica com a práxis do professor PDE em sua realidade. Logo, está impregnada por suas experiências com o tema, ofertando novos recursos na perspectiva de enriquecer e desafiar, tanto no desenvolvimento no campo motor, como também para o desenvolvimento do ser 3 Diadiaeducação – Portal Educacional do governo do Estado do Paraná. www.diaadiaeducacao.pr.gov.br 3 crítico e da…

interior de uma escola pública. É no resgate das ações deste tempo e espaço chamado cotidiano, que as propostas se consolidam ou não, que os significados das práticas são construídos, é nesta realidade em que as contradições emergem e as propostas pedagógicas se configuram. * Rede Pública Estadual de São Paulo. Rev. paul. Educ. Fís., São Paulo, supl.2, p.43-48, 1996 44 PRESSUPOSTOS Durante os anos de 92, 93 e 94, tive o desafio de encaminhar um trabalho junto à E.E.S.G.…

conhecimento tratado na escola é colocado dentro de um quadro de referências filosóficas, científicas, políticas e culturais. A essa construção teórica dá-se o nome de paradigma. De diferentes paradigmas, portanto, resultarão diferentes práticas pedagógicas. Perguntar o que é Educação Física só faz sentido, quando a preocupação é compreender essa prática para transformá-la. Diferentes respostas têm sido historicamente construídas sem, contudo, contribuírem substancialmente para a…