documentação pedagógica

e uma identidade visível, garantindo, desse modo, que uma multiplicidade de perspectivas que possam ser examinadas e analisadas. Podendo assim ser aberto um caminho para extrair sentido do trabalho pedagógico, construindo significados para as crianças, para os pais e para os pedagogos. O ponto de partida aqui é que, quanto maior for a nossa consciência das nossas práticas pedagógicas, maior a nossa responsabilidade de mudar por meio da construção de um novo espaço, no qual um discurso ou contra discurso alternativo pode ser estabelecido para produzir nova prática. É, acima de tudo, uma questão de conseguir um insight sobre a possibilidade de ver, falar e agir de uma maneira diferente, e então ultrapassar limites, particularmente para transgredir o projeto grandioso da modernidade e sua determinação de mapear toda a vida humana na busca da verdade, da beleza e da bondade. No processo de visualizar e refletir a maneira como construímos a criança e anos mesmos está um potencial crítico que, por sua vez, pode funcionar como um processo de aprendizagem. Tal processo pode, ao mesmo tempo, servir como um ponto de partida para a reconstrução do trabalho pedagógico. De muitas maneiras, usando muitos meios de comunicação, é possível para o pedagogo registrar o que as crianças fazem e o que ele, como pedagogo, faz em relação às crianças e ao seu trabalho. As crianças e o pedagogo podem, enquanto estiverem trabalhando, e também depois, analisarem como se desenvolvem os processos…

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA Esplanada dos Ministérios, Bloco L, Sala 500 CEP: 70047-900 Tel: (61)20228318 - 20228320 Sumário O ÚLTIMO ANO DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: CONSOLIDANDO OS CONHECIMENTOS Iniciando a conversa 05 Aprofundando o tema 06 A consolidação das correspondências letra-som no último ano do ciclo de alfabetização  06 O ensino da ortografia no 3º ano do 1º ciclo: o que devemos propor aos alunos no “último” ano da alfabetização? 20…

conceito técnico que a gramática carrega. È o conjunto de todas as interações que os indivíduos, unidos pelos mesmos laços culturais, estabelecem entre si por meio de quatro habilidades: fala, compreensão, leitura e escrita. A língua carrega toda a diversidade humana que pode ser expressa nestas habilidades – idade, sexo, credo, valores, humor, região e etnia, classe social e profissão, preconceitos. É inegável, pois, o caráter social da língua. Dá origem à fala, que consiste na sua…

17/03/2015 online.unip.br/imprimir/imprimirconteudo Caro aluno! Neste módulo estarão inseridos 20 exercícios, que você deverá responder e justificar/comentar no campo adequado, conforme a orientação do seu professor. Procure justificar/comentar cada exercício com clareza e objetividade, de modo a deixar explícito o porquê de certa alternativa ser a resposta correta ou ainda os aspectos que invalidam as alternativas erradas. Você deve pensar e refletir bem a respeito de cada…

culturais e contextuais no consoante ao “Atlântico Negro” (GILROY, 1993). Durante alguns encontros e muitas leituras anteriores à disciplina, já havíamos lido e ouvido falar sobre as discussões e abordagens tangenciais a estas categorias, bem como sobre suas limitações e dificuldades empíricas e histórico-antropológicas nas palavras de João Reis, Nicolau Parés, Mintz e Price, Sergio Ferreti, Stuart Hall, Denis Martin3 entre outros. Contudo, quando colocamos as leituras anteriores em…

Linguagem em (Re)vista, Ano 01, N° 001. Niterói, jul./dez. 2004 FOME DE LEITURA Beatriz dos Santos Feres (UNIPLI e UFF) EM PRINCÍPIO, A LEITURA ...trabalhar com a linguagem, leitura e escrita pode ensinar a utopia. Pode favorecer a ação numa perspectiva humanizadora, que convida à reflexão, a pensar sobre o sentido da vida individual e coletiva. (KRAMER) Ziraldo3 costuma dizer que devemos cultivar a leitura como nosso “sexto sentido”; assim como o olfato, o paladar, a…

LISANDRE APARECIDA RODRIGUES SANTOS Florbela Espanca e Vinícius de Moraes: uma leitura intertextual. Trabalho apresentado à Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Presidente Venceslau – FAFIPREVE para a obtenção de título de Especialista, no curso de Literatura: O Estudo do Texto. Orientador: Prof.ª Dr. Adriana C. Rennó. Presidente Venceslau 2004. A realização deste trabalho só foi possível…

deixou de lançar palavras de incentivo e de carinho. À amiga Maria de Fátima Monte Lima, minha co-orientadora nas horas mais difíceis à busca de clarificação aos assuntos turvos e conflitantes. Aos meus amigos e representantes da UNOESC - Aristides, Luiz Carlos e José Mauro – que durante 15 anos sempre me proporcionaram todas as possibilidades à formação permanente. À minha família, especialmente minha mãe com seus olhos pequenos e marejados, que sempre ansiosa acompanhou minhas…

maneira, permite aos leitores fortalecer uma interpretação mais refinada das relações pragmáticas formuladas pelos autores da teoria. PALAVRAS-CHAVE: Teoria da Relevância, inferências, estímulo ostensivo, processamento de informações, contexto, filme, “O nome da Rosa”. INTRODUÇÃO Estudos sobre a natureza da comunicação humana a partir da Pragmática baseiam-se em modelos comunicacionais que tratam dos processos de produção e compreensão de mensagens. Por isso, o Modelo de Código…

[pic] SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO CURSO NORMAL SUPERIOR JULIANA RODRIGUES DA MATA ANÁLISE DA PRÁTICA DE LEITURA E ESCRITA EM SALA DE AULA idade Espinosa 2006 JULIANA RODRIGUES DA MATA LEITURA E ESCRITA TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO APRESENTADO À UNOPAR - UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ, COMO REQUISITO PARCIAL PARA A OBTENÇÃO DO TÍTULO DE LICENCIADO EM…