Linguistica pragmática

Pragmática • Performatividade da linguagem (falar é agir) • A consciencia emerge de uma Lógica da relação (subjetividade é atravessada pela alteridade que não é previa) • Heterogeneidade do sentido: caráter processual dos sentidos; significado não esta previamente no código – é o uso que operacionaliza e recria o valor dos signos • Semiose ilimitada – uso dos signos é um permanente trabalho de interpretação Autores: Jair Antonio de Oliveira J. Derrida Jacob may (vozes da sociedade, Mercado das Letras) Rajagopalan Rorty Maria Lucilia Marcos teoria que trabalha o uso da linguagem no contexto social – escolhas que fazemos e que são políticas ( atitude de poder – não como acessório ) poder é constituído Foucault e Gramsci Mas como o poder se constituiu Língua é um fato social – linguagem responsável pelo deselvolvimento cognitivo Pragmática cognitiva – como os meios interferem nos processos cognitivos – o PP maluhan já disse isso há 50 anos Escola de Toronto A língua é ação não é representação – esse é um novo paradigma -> palavra chave é a intencionalidade – conceito de língua como representação é platônico. A língua é performativa, ou seja, visa a uma ação – performatividade é a condição da própria linguagem – “feche a janela” estou realizando uma ação que pode ser uma ameaça um pedido, uma advertência Não existe um núcleo sintático e durante anos e séculos Morris –sintaxe é relação signo _ signo; semântica =…

ALFABETIZAÇÃO: UM BREVE REGISTRO SOBRE BASES TEÓRICO-METOLÓGICAS DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM DA MODALIDADE ESCRITA DA LÍNGUA Equipe Linguagem UFSC Introdução Registraremos, aqui, linhas gerais dos métodos de alfabetização tal qual tendem a ser compreendidos nas práticas pedagógicas escolares, tanto quanto o pensamento de teóricos como Ferreiro e Vigotski sobre o tema, posicionando-nos em favor de uma ação escolar que ensine o código em contextos de sentido, tendo como eixo…

contextualizam toda a aprendizagem. A dimensão cognitiva •Está relacionada ao desenvolvimento das estruturas cognoscitivas do sujeito aplicadas em diferentes situações. •Inclui a memória, a atenção, a percepção e a concentração. •É a capacidade que o sujeito tem de perceber e interpretar o meio e interagir sobre ele através do pensamento e da ação reflexiva. A dimensão pedagógica A dimensão orgânica •Está relacionada ao conteúdo, a metodologia, a dinâmica de sala de…

para o estudo deste problema, dado que há um objeto especifico de investigação. O autor em questão tem como objetivo estudar a linguagem no ser humano, estas funções superiores com relação aos outros animais, as funções psicologias diversas no ser humano, memória, atenção, etc. Mais exatamente no texto a criança, por ser um ser natural e não o ser social, sendo inadequado esse tipo de investigação por ser somente na linha natural e não cultural. O desenvolvimento humano de acordo com o…

terá uma capacidade mental sobremaneira superior à de qualquer animal. É a linguagem que permite isso, dando ao homem a capacidade de gerar novos significados e, consequentemente, novos comportamentos. Capítulo 1: O instrumento e o símbolo no desenvolvimento da criança Vigostki rejeita a comparação do estudo das crianças à botânica, defendendo que o desenvolvimento da criança implica transformações complexas, qualitativas, de uma forma de comportamento em outra; não se trata, de…

processo profundamente social. Esta experiência – social, cultural, histórica – possibilita à criança dominar e apropriar-se dos instrumentos culturais como a linguagem, pensamento, conceitos, ideias, etc. que se desenvolve ao longo da sua história e da história das relações estabelecidas com o universo social. As mudanças decorrentes deste encontro – considerado por Vigotski como situações sociais de desenvolvimento – são caracterizadas por momentos de estabilidade, entrecortadas por…

seja, você não poderá aprender pelo próximo (FALCAO, 1996). Nós seres humanos somos capazes de muitas coisas principalmente de respondermos a perguntas como: o que você fez hoje na escola? Você aprendeu? Com o decorrer do tempo vamos criando várias habilidades como, escrever, ler, dançar, quebrar e é claro construir, dizemos simplesmente que aprendemos porque sabemos que somos capazes (BOCK; FURTADO; TEIXEIRA, 2007). Para a psicologia há várias formas de aprendizagem, ou seja, tudo…

a emoção e o pensamento. A interferência de outras pessoas (professor e outros alunos) é fundamental para o desenvolvimento do indivíduo. O papel do professor deve ser o de interventor intencional, estimulando o aluno a progredir em seus conhecimentos e habilidades através de propostas desafiadoras que o leve a buscar soluções, por intermédio da sua própria vivência e das relações interpessoais. Isto não deve significar uma educação autoritária, mas sim, uma educação que possibilite ao…

ludicidade nos diferentes contextos históricos, na sociedade Primitiva, Antiguidade, Período Medieval, Renascimento à sociedade contemporânea, bem como a importância do lúdico para o educando. Com base na teoria de Vigotski que o homem é sócio-histórico, o resgate as transformações em que a criança passou e as teorias que afi rmam a importância do lúdico para a aprendizagem do educando, reforçam a importância de uma educação que contemple a ludicidade em sua prática. Portanto, o…

.................... 33 2.4.5- Gravação em Áudio ............................................................................................................................... 34 2.5.- TRIANGULAÇÃO ...................................................................................................................................... 35 2.6- ANÁLISE DE DADOS .................................................................................................................................…