Abordagens Teoricas da educação

torno das ideias dos pedagogos soviéticos da Escola-Comuna. “Dizia-se que na escola comuna, os estudantes não estavam sendo preparados para a vida (para quando crescerem), mas que estavam vivendo naquele momento, sua (grande) vida. Não se tratava, portanto, apenas de introduzir conteúdo critico como costumamos fazer ente nós, mas de criar uma nova relação entre trabalho e ensino, ou melhor, entre a teoria e a prática”. Mediante essa afirmação, a experiência da escola comuna baseou-se em três princípios que foram articulados entre si, quais seriam? Explique. R-De forma prática e cotidiana as categorias que representam a escola comuna são: ATUALIDADE-Onde o professor não deve transmitir a crianças apenas histórias antigas, as leis de Deus, a alfabetização elementar, mas introduzidas na atualidade, ou seja, ensinar a compreender e assimila-la, ensinar a examinar e participar dela; AUTOGESTÂO-É a segunda categoria que demarca a prática pedagógica socialista. Sendo os objetivos de a escola comuna formar os lutadores pelos ideais da classe trabalhadora e construtores da sociedade comunista, dizem os pedagogos russos, é preciso aprender, não de imediato, mas desde a mais tenra idade, o caminho do trabalho independente, a construção do coletivo, pelo o caminho do desenvolvimento de hábitos e habilidades de organização, nisso se constitui o fundamento da tarefa da autogestão; TRABALHO-O Trabalho marca a continuidade entre a escola e o meio; o trabalho torna a escola viva,…

verdade presunção afirmar que em apenas vinte anos tivéssemos condições de criar, finalizar e formar uma grande escola pedagógica completamente nova, a escola da educação comunista. Neste campo somos autênticos pioneiros e é próprio dos pioneiros enganarem-se.O mais importante é não temer os erros e atuar com audácia. Eu sou literato, um pouco, o que significa que também devo prestar contas dos meus assuntos literários. Mas sinto-me antes de tudo pedagogo e não só antes de tudo, senão…

Portfólio Formular duas questões: (a) uma em torno das ideias de Pierre Bourdieu e (b) outra em torno das ideias dos pedagogos soviéticos da Escola-Comuna. 1) Comente um pensamento de Pierre Bourdieu que você considere que tenha contribuído mais para a educação. A principal ideia de Bourdieu é voltada para a educação e a desigualdade dentro do sistema educacional.Nos seus pensamentos Bourdieu descreve que a educação não cumpre o papel que lhe fora atribuído de instituição…

pós-revolução russa de 1917, ele critica as três correntes pedagógicas existentes e seus fracassos, e tenta implantar uma nova educação a socialista com: oficinas nas escolas; teoria e pratica; disciplinas novas; trabalho doméstico vindo da escola e trabalhos sociais. ESTUDO DAS BASES TEÓRICAS MARXISTA NA VISÃO DE LOMBARDI, GRAMSCI E PISTRAK. EDUCAÇÃO, ENSINO E FORMAÇÃO PROFESSIONAL EM MARX E ENGELS Jose Claudinei Lombardi possui graduação em Ciências Sociais pela Universidade…

pela Universidade Federal do Ceará. Coordenadora na UECE das pesquisas A obra de Florestan Fernandes, teoria e método: interpretação da realidade brasileira; Florestan Fernandes, Movimentos Sociais e Educação no Brasil; Florestan Fernandes e o Movimento dos Sem Terra – MST. DIÁLOGOS SOBRE FORMAÇÃO HUMANA E FORMAÇÃO... Lucíola Andrade Maia INTRODUÇÃO Este artigo enfoca uma discussão sobre educação socialista, em seu sentido histórico, demarcando especialmente autores…

educadores como Pavel Blonsky, Nadéjda Krupskaia e Vassili Lunatcharsky. Apesar disso, durante o stalinismo, a sua importância foi ofuscada pela emergência de Makarenko, como o “grande educador soviético”. Isso não foi acidental: Makarenko fundou uma pedagogia sem escola, nascida das trágicas circunstâncias da Guerra Civil que gerou milhares de jovens a-sociais – razão pela qual, ele tem pouco a dizer a respeito da escola. O fato dele aparecer como “o grande pedagogo” deve-se à…

discípulos conscientes ou inconscientes do visconde de Shaftesbury que, nos inícios do século XVIII, deduziu os juízos morais de um "senso moral" particular, inato no homem. Posta acima das classes, a moral leva inevitavelmente à admissão de uma substância particular, de um "senso moral" absoluto, de uma "consciência" que não é outra coisa senão um tímido pseudônimo filosófico de Deus. A moral independente dos "fins", isto é, da sociedade - quer seja deduzida das verdades eternas…

discípulos conscientes ou inconscientes do visconde de Shaftesbury que, nos inícios do século XVIII, deduziu os juízos morais de um "senso moral" particular, inato no homem. Posta acima das classes, a moral leva inevitavelmente à admissão de uma substância particular, de um “senso moral" absoluto, de uma "consciência" que não é outra coisa senão um tímido pseudônimo filosófico de Deus. A moral independente dos "fins", isto é, da sociedade – quer seja deduzida das verdades eternas…

conseguiram impor aquele panorama geopolítico que Hitler não tivera oportunidade de consolidar. Mas isto é hoje, a época da nossa derrota, e eu estava a falar de ontem, quando caminhávamos para a vitória. Quem pode suspender o tempo, mesmo quando ele é recordado no teclado? Eram as lutas sociais, não as nacionais, que nos moviam na década de 1960, e não víamos qualquer História Social, n. 17, segundo semestre de 2009 245 João Bernardo diferença no combate contra as…

pressuposto uma transmissão organizada das habilidades práticas e das noções científicas relativas a cada atividade. Logo, para isso se imaginaria encontrar escolas "intelectuais" de matemática, geometria, astronomia e, mais ainda, de ciências esotéricas e sagradas (ierà grámmata), e escolas "práticas" dos vários ofícios; quer dizer, para a época antiga, escola de sacerdotes e aprendizado de artesãos (aos quais é óbvio acrescentar o treinamento dos…