Pedagogia Relacional

Pedagogia Diretiva > Epistemologia Empirista é o modelo educacional comum. O professor como “rei supremo” da sala de aula, comanda seus súditos (os alunos), que devem seguir suas regras ou são castigados.O método de ensino é simples: o professor fala, os alunos escutam. O aluno tem uma função insignificante dentro do seu meio educacional, cabendo a ele apenas memorizar informações, sem realmente aprendê-las. Neste método, o aluno é passivo. Consiste numa pedagogia centrada no…

secretarias e recursos têm em seu objetivo o aprender. Para isso, várias pedagogias foram adotas para possibilitar este processo, Becker (2001) classificou-as em três tipos: Diretiva: o professor é quem transmite o conhecimento, ele é o centro da aprendizagem; Não-diretiva: o aluno é quem deve buscar aprender e uma participação direta do professor pode prejudicar este processo, o aluno é o centro da aprendizagem; Relacional: através de desafios criados pelo professor os alunos se…

varia em função da interação entre a personalidade do sujeito e a situação (MACEDO, 2002). Portanto, a concepção de uma escola não convencional que privilegia a descoberta, a criação e a transformação, é a característica da pedagogia relacional. Esta teoria pedagogia é proveniente de uma epistemologia interacionista. É a defendida, obviamente dentro das individualidades de cada um por Paulo Freire e Piaget (Becker, 2011). Trata-se da perspectiva humanista, ou abordagem…

desejo e lei: pedagogia institucional e conflitos na escola Between desire and law: institutional pedagogy and conflicts in school Fernando Cézar Bezerra de Andrade1 Katherinne Rozy V. Gonzaga2 Palavras-chave Teoria psicanalítica, prática pedagógica, pedagogia institucional, conflitos, escola. Resumo Após situar-se no debate sobre as possibilidades de interlocução entre a teoria psicanalítica e a educação, procede-se à apresentação dos principais pressupostos da Pedagogia…

CENTRO INTERNACIONAL DE ANÁLISE RELACIONAL - CIAR FORMAÇÃO ESPECIALIZADA EM PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL Estagiárias: Rosângela Bezerra dos Santos e Silvia Maria Brito Almeida PROJETO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO I EM PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL FEVEREIRO - 2012 SUMÁRIO 1. APRESENTAÇÃO...............................................................................................05 2.…

nasce com o aluno e necessita desenvolver. Trata-se da: Resposta Selecionada: Corretab. Pedagogia não diretiva. Respostas: a. Pedagogia diretiva. Corretab. Pedagogia não diretiva. c. Pedagogia relacional. d. Pedagogia hipotética. e. Antipedagogia. Feedback da resposta: as concepções apresentadas no enunciado do exercício referem-se à pedagogia não diretiva. Nessa concepção pedagógica, o aluno é o centro do processo de…

ensino/aprendizagem (Becker, 2008).  Pedagogia diretiva;  Pedagogia não–diretiva;  Pedagogia relacional . Pedagogia diretiva  Epistemologia empírica o professor passa o conhecimento para o aluno e determina tarefas que ele executará, sendo o direito de expressão somente dele.  O sujeito é o elemento conhecedor. O objeto é tudo o que o sujeito não é. O não sujeito é o meio físico e/ou social.  O indivíduo ao nascer não detém nenhum conhecimento e é tabula rasa Pedagogia…

pesquisa bibliográfica, aborda a importância e o significado da avaliação no processo ensino-aprendizagem do ponto de vista do aluno e do professor, considerando os sistemas e métodos de avaliação propostos pela pedagogia relacional e no que difere do modelo avaliativo dentro da pedagogia diretiva, trazendo ainda a avaliação classificatória e excludente, a auto-avaliação e algumas contribuições da Psicopedagogia quanto à forma de avaliar e aceitar o erro por parte do aluno.…

A INTERVENÇÃO DA PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL COMO SUPERAÇÃO PARA OS PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM ORIUNDOS DE PROBLEMAS RELACIONAIS DURANTE A INFÂNCIA. 1 INTRODUÇÃO 2 JUSTIFICATIVA 3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 3.1 A DESCOBERTA DA PSICOMOTRICIDADE 3.2 UM POUCO SOBRE OS MÉTODOS UTILIZADOS DURANTE AS SESSÕES DE PSICOMOTRICIDADE. 3.3 A INFLUÊNCIA POSITIVA DA PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL DE FORMA PREVENTIVA. 4 OBJETIVOS 4.1 OBJETIVO GERAL Demonstrar a importância…

Educação e Construção do Conhecimento. Pedagogia Diretiva. Conceitos Básicos. A concepção de aprendizagem nesse modelo baseia-se na apreensão de verdades e não na sua construção. A associação entre percepções e ações, isto é, o aprendizado pode ser visto como resultado de um processo de estímulo - resposta, de tentativa e erro. O reforço é tido como importante no processo de aprendizagem, isto é, a necessidade de repetição de uma tarefa para alcançar o aprendizado. A marca fundamental dessa