Estagio secretaria escolar

A INTERVENÇÃO DA PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL COMO SUPERAÇÃO PARA OS PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM ORIUNDOS DE PROBLEMAS RELACIONAIS DURANTE A INFÂNCIA.

1 INTRODUÇÃO
2 JUSTIFICATIVA
3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
3.1 A DESCOBERTA DA PSICOMOTRICIDADE
3.2 UM POUCO SOBRE OS MÉTODOS UTILIZADOS DURANTE AS SESSÕES DE PSICOMOTRICIDADE.
3.3 A INFLUÊNCIA POSITIVA DA PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL DE FORMA PREVENTIVA.
4 OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GERAL
Demonstrar a importância da prática da Psicomotricidade Relacional como solução dos problemas emocionais e de aprendizagem enfrentados por crianças de 5 a 7 anos na escola X em Fortaleza – CE
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4.2.1 ANALISAR AS DIFICULDADES COGNITIVAS ENFRENTADAS POR CRIANÇAS DE 5 A 7 ANOS QUE POSSUEM PROBLEMAS EMOCIONAIS E DE APRENDIZAGEM.
4.2.2 ENCONTRAR FORMAS DE MELHORAR A QUALIDADE DE VIDA SOCIAL E INDIVIDUAL DESSAS CRIANÇAS POR MEIO DA PRÁTICA DA PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL.
4.2.3 APRESENTAR SOLUÇÕES PARA OS PROBLEMAS EMOCIONAIS E DE APRENDIZAGEM ENFRENTADOS POR ESSAS CRIANÇAS.
5 PROBLEMA
Como os problemas emocionais e de aprendizagem podem atrapalhar o desenvolvimento cognitivo das crianças de 5 a 7 anos?
6 HIPÓTESES
6.1 OS PROBLEMAS EMOCIONAIS E DE APRENDIZAGEM QUANDO DIANÓSTICADOS PODEM SER SOLUCIONADOS POR MEIO DA PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL.
6.2 A PRÁTICA DA PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL JUNTAMENTE COM O ACOMPANHAMENTO PEDAGÓGICO, NO DESENVOLVIMENTO DAS CRIANÇAS DE 5 A 7 ANOS, POSSIBILITA A SUPERAÇÃO, POR COMPLETO, DESSES PROBLEMAS EMOCIONAIS E DE APRENDIZAGEM.
6.3 AS CRIANÇAS COM PROBLEMAS EMOCIONAIS E DE APRENDIZAGEM QUANDO NÃO POSSUEM A OPORTUNIDADE DE PARTICIPAR DA PSICOMOTRICIDADE RELACIONAL APRESENTAM AGRAVAMENTO GRADATIVO COM O PASSAR DO TEMPO, DE SEUS DIAGNÓSTICOS.
7 METODOLOGIA
8 CONCLUSÃO
9 CRONOGRAMA
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
BIBLIOGRAFIA
ANEXO
APÊNDICE
UNIVERSIDADE VALE DO ACARAÚ
IDECC – AVENIDA
PEDAGOGIA

CAROLINE BARBOSA