Passe As Frases A Seguir Para O Pronome Interrogativa Ind

2.5.2.3. Acento diferencial nos verbos ter e vir (e seus derivados) 2.5.2.4. Outros acentos diferenciais 2.5.3. Formas variantes de som aberto ou fechado 2.6. Uso do PORQUÊ 2.6.1. Por que / por quê 2.6.1.1. Preposição + pronome interrogativo 2.6.1.2. Preposição + pronome relativo 2.6.2. Porque 2.6.3. Porquê 2.7. Questões 3 MORFOLOGIA 3.1. Estrutura e Formação de Palavras 3.1.1. Estrutura das palavras 3.1.1.1. Radical (ou morfema lexical) 3.1.1.2. Desinência (ou morfema…

2.5.2.3. Acento diferencial nos verbos ter e vir (e seus derivados) 2.5.2.4. Outros acentos diferenciais 2.5.3. Formas variantes de som aberto ou fechado 2.6. Uso do PORQUÊ 2.6.1. Por que / por quê 2.6.1.1. Preposição + pronome interrogativo 2.6.1.2. Preposição + pronome relativo 2.6.2. Porque 2.6.3. Porquê 2.7. Questões 3 MORFOLOGIA 3.1. Estrutura e Formação de Palavras 3.1.1. Estrutura das palavras 3.1.1.1. Radical (ou morfema lexical) 3.1.1.2. Desinência (ou morfema…

à produção de sentidos para o receptor da mensagem. Ao final desta aula, você deverá ser capaz de: • dialogar com a autora do texto e reelaborar as definições dos conceitos: similaridade, proximidade, continuidade e fechamento; • elaborar frases declarativas; • redigir manchetes atentando-se à coerência; • redigir textos curtos com introdução, desenvolvimento e conclusão; • analisar as mensagens apresentadas e organizar as idéias coerentemente. Português Instrumental |…

Ganhar um prêmio na loteria? Quem não aspira a ele? Ele jurou de joelhos que lhe queria muito. [= ele a amava] “Na Academia teria um lugar de direito, se aspirasse a ele, o historiador ora desaparecido.” (Hélio Damante) Observe as frases a seguir ⇒ o complemento do verbo (objeto) pode ser representado por o, a, os, as, quan- Queria muito a João. [= ama, tem afeto] — 162 — do o objeto for direto, e lhe(s), quando o objeto for indireto. Quero-a muito, Elisa. [= alguém…

A Gramática é instrumento fundamental para o domínio do padrão culto da língua. A Gramática, e não as gramatiquices. A Gramática que mostra o lado lógico, inteligente, racional dos processos lingüísticos. A Gramática que esmiúça a estrutura da frase, do texto.A Gramática que mostra o porquê. Para o estudo dos variados tópicos gramaticais, este livro toma como referência a chamada língua viva -textos de jornais e revistas, mensagens publicitárias, letras de músicas e obras…

todos os requintes estilísticos preciosistas e estéreis com mais freqüência falseiam a expressão das idéias do que contribuem para a sua fidedignidade. E principalmente por isso que neste livro insistimos em considerar como virtudes primordiais da frase a clareza e a precisão das idéias (e não se pode ser claro sem se ser medianamente correto), a coerência (sem coerência não há legitimamente clareza) e a ênfase (uma das condições da clareza, que envolve ainda a elegância sem afetação, o…

anoçãodezonadedesenvolvimentoproximalcapacitaͲnosa propor  uma  nova  fórmula, a de que o bom aprendizado é  somente  aquele  que se adianta ao desenvolvimento(VYGOTSKY,1984/1930,p.116Ͳ117). A figura, apresentada a seguir, é uma tentativa de expor visualmente o processo de deslocamentoentreoníveldedesenvolvimentorealeopotencial  • Resolução de problemas sem ajuda de outro ZDP • Resolução de problemas com a ajuda de…

tônica é a antepenúltima: árvore, quilômetro, méxico. Acentuam-se com acento adequado os vocábulos oxítonos terminados em: • a, e, o,seguidos ou não de s: xará, serás, pajé, freguês, vovô, avós, etc. Seguem esta regra os infinitivos seguidos de pronome: cortá-los, vendê-los, compô-lo, etc. • em, ens: ninguém, armazéns, ele contém, tu conténs, ele convém, ele mantém, eles mantêm, ele intervém, eles intervêm, etc. • a 3ª pessoa do presente do indicativo dos verbos derivados de ter e…

direcionado a um maior aproveitamento da memória no aprendizado de línguas estrangeiras, o autor partiu da própria experiência no aprendizado da língua portuguesa para desenvolver técnicas de memorização no aprendizado do inglês. Para fixar palavras e frases do português com as quais apresentava maior dificuldade de fixação, o autor estabeleceu uma variedade de relações que o auxiliaram na prática. Buscando uma nova abordagem para a solução de problemas antigos de aprendizado, Ben Davies…

fiscalização – organização – benefício – mão-de-obra. d) prevenção de acidentes – fiscalização – educação – terceirização. e) crescimento – conformismo – treinamento – empresas. 10. Assinale a opção INCORRETA em relação aos elementos do texto. a) O pronome “eles” (l.4) refere-se a “acidentes de trabalho” (l.2 e 3). b) A expressão “tal fato” (l.5-6) retoma a idéia antecedente de “falta de fiscalização” (l.5). c) Para compreender corretamente a expressão “não o faz” (l.10 e 11), é…