Passe As Frases A Seguir Para A Interrogativa Indireta

público, de qualidade e com profunda afinidade com a realidade, é uma das boas notícias que aguardamos para o próximo século. (Ibmecrj 2009) Na seguinte frase retirada do texto "... PORQUE ao chegar a esse outro lado do mistério, achei-me com um pequeno saldo,", o conectivo PORQUE está usado corretamente. Em qual das alternativas a seguir esse conectivo está sendo usado de forma INCORRETA? (A) Temos de procurar saber POR QUE as novelas prendem tanto os telespectadores. (B) O…

ou literário, aplicáveis à redação oficial: clareza, coesão, concisão, correção gramatical. Além disso, merecem destaque algumas características peculiares identificáveis na forma oficial de redigir: formalidade, uniformidade e impessoalidade. A seguir, apresenta-se análise pormenorizada de cada uma dessas qualidades e características. 2 MANUAL DE REDAÇÃO OFICIAL TRIBUNAL DE CONTAS DO DISTRITO FEDERAL 2. Qualidades e características fundamentais da redação oficial…

Validade mediante regras de inferência e equivalência 73 10.3.1 Regra de Substituição 73 10.3.2 Equivalências Notáveis 74 10.3.3 Inconsistência 77 Cap. 11 - Demonstração Condicional, Demonstração Indireta e Indução Infinita 81 11.1 Demonstração Condicional 81 11.2 Demonstração Indireta 82 11.3 Indução Infinita 83 Cap. 12 - Sentenças abertas 87 12.1 Sentenças abertas com uma variável 87 12.2 Conjunto-verdade de uma sentença aberta com uma variável 87 12.3 Sentença aberta…

em EEM e OO(S) Não se usa mais o acento circunflexo: leem, creem, doo, enjoo, voos. • Acento diferencial Não se usa mais o acento diferencial em membros de alguns pares: para, pela, pelo, polo, pera, forma (opcional, para conferir clareza à frase). • Permanece o acento diferencial nos pares: pôde / pode, pôr / por, têm / tem, vêm / vem; derivados de ter e vir (mantém / mantêm, convém /convêm, detém / detêm). • Presente do indicativo e do subjuntivo de arguir, redarguir Não…

Alguns exemplos: pôr (verbo) - por (preposição) pode (3ª pessoa sing. Presente) – pôde (3ª pessoa sing. Passado) quê (substantivo, pronome em fim de frase) - que (conjunção) porquê (substantivo) – porque (conjunção) É facultativo o uso de acento circunflexo para diferenciar as palavras forma / fôrma. Em alguns casos, o uso do acento deixa a frase mais clara. Ex: Qual é a forma da fôrma do bolo? O verbo TER, VIR e seus derivados não possuem dois EE na 3ª pessoa do plural no presente…

materialconcursos.com.br Apostila de Língua Portuguesa (Com a Nova Ortografia) -2- 1. Compreensão e Interpretação de Textos COESÃO E COERÊNCIA A coesão é a ligação entre os elementos de um texto , que ocorre no interior das frases , entre as próprias frases e entre os vários parágrafos. Pode-se dizer que um texto é coeso quando os conectivos são empregados corretamente. Já a coerência diz respeito à ordenação de idéias, dos argumentos. A coerência depende obviamente da…

ou, pelo menos, atenuar em termos de dúvidas? Qual o assunto que é “foco” mais comum de minhas leituras? Provavelmente, um ou dois temas se destacarão! Se não houver êxito imediato ou se não for tão simples como imaginava, dê um tempo a você e passe a observar, em suas preferências teóricas, uma tendência geral, como também uma provável “linha de ação” profissional repetitiva que denote certa “coerência” ou “afinidade” com um tema ou uma área no trabalho profissional e…

materialconcursos.com.br Apostila de Língua Portuguesa (Com a Nova Ortografia) -2- 1. Compreensão e Interpretação de Textos COESÃO E COERÊNCIA A coesão é a ligação entre os elementos de um texto , que ocorre no interior das frases , entre as próprias frases e entre os vários parágrafos. Pode-se dizer que um texto é coeso quando os conectivos são empregados corretamente. Já a coerência diz respeito à ordenação de idéias, dos argumentos. A coerência depende obviamente da…

Seções Páginas no material do aluno Para início de conversa... 5e6 Seção 1 − A Descrição 7 a 13 Seção 2 − Alguns elementos linguísticos do texto descritivo 13 a 16 Seção 3 − Produzindo textos descritivos 17 a 20 A seguir, serão oferecidas algumas atividades para potencializar o trabalho em sala de aula. Verifique, portanto, a relação entre cada seção deste documento e os conteúdos do Material do Aluno. Você terá um amplo conjunto de possibilidades de trabalho.

capacidade de perceber o mundo; desde a crença de que a significação de uma expressão fica cabalmente caracterizada pela tradução em outra expressão, até a crença de que qualquer tradução é impossível e para compreender a significação de uma palavra ou frase se exige a participação direta em atividades de um determinado tipo. Adotando a mesma estratégia dos autores acima, tendo em vista a existência de orientações tão distintas e a dispersão própria da semântica, aqui também não…