Parâmetros Curriculares Nacionais Matemática

FACULDADE CATÓLICA DE ANÁPOLIS – FCA ESPECIALIZAÇÃO EM MATEMÁTICA E FÍSICA O LÚCIDO NO ENSINO DE MATEMÁTICA JOSÉ SILVA DAMACENO MÁRCIA FERNANDES DE CARVALHO ORIENTADOR (A): LÍDIA DE OLIVEIRA ANÁPOLIS 2010 JOSÉ SILVA DAMACENO MÁRCIA FERNANDES DE CARVALHO O LÚDICO NO ENSINO DA MATEMÁTICA ANÁPOLIS 2010

em uma proposta para a formação de competências Silza Maria Pazello Valente 1 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES: PILARES DO PARADIGMA AVALIATIVO EMERGENTE Silza Maria Pasello Valente Este texto é parte integrante da Tese de Doutorado: Parâmetros Curriculares e Avaliação nas Perspectivas do Estado e da Escola, defendida na UNESP/Marília em 20 de junho de 2002 Um aspecto que se evidencia clara e angustiadamente, quando se busca compreender o significado das competências e habilidades…

Tema: Pluralidade cultural para EJA Sub - tema: Trabalhando as Diferenças Introdução: O tema Pluralidade Cultural segundo ao PCNS (Parâmetros Curriculares Nacionais) para viver democraticamente em uma sociedade é preciso respeitar as diferentes grupos e culturas que a constituem. Sabe – se que nas regiões brasileiras tem características culturas bastante diversas que a convivência entre grupos diferenciados nos planos social e cultural muitas vezes é marcada pelo preconceito e…

PLANO DE AULA ESCOLA: Escola de Educação Básica Flor do Amanhecer SÉRIE: 6º série do Ensino Fundamental UNIDADE CURRICULAR: Matemática HORÁRIO: Início: 08:00 Término: 08:45 Duração: 45’ DATA: 07/04/10 1. ASSUNTO • Operações com números racionais (Multiplicação e Divisão). 2. CONTEÚDOS • Multiplicação com números racionais (relembrando); • Divisão com números racionais; • Divisão não-exata. 3. OBJETIVOS • Relembrar a…

UTILIZAÇÃO DA TECNOLOGIA PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA Regiane Martins Ewerton Prof. Antônio de Jesus Costa Mendes Centro Universitário Leonardo da Vinci- UNIASSELVI Licenciatura em Matemática (MAD 1131) Trabalho de Graduação 25/05/11 RESUMO No meio acadêmico, é senso comum falar sobre a inserção das tecnologias no processo de ensino-aprendizagem, porém observamos que na prática escolar ainda existe pouca utilização destas na maioria das áreas de ensino. Partindo dessa…

Resumo da Proposta Curricular do Estado de São Paulo para a disciplina de Matemática Introdução: ensinar Matemática O objetivo principal da uma proposta curricular é mapear as informações relevantes e organizá-las em narrativas significativas, em cada território disciplinar. Os currículos escolares, em todas as épocas e culturas, têm no par Matemática– língua materna seu eixo fundamental. No estado de São Paulo, as propostas curriculares elaboradas a partir de 1986, e ainda em vigor,…

LISANGELA LORENA PINTO MINIPROJETO INTERDISCIPLINAR RIO NEGRO 2014 SUMÁRIO INTRODUÇÃO 1 CAPÍTULO I 4 1 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 4 1.1 MATEMÁTICA 4 1.2 EDUCAÇÃO MATEMÁTICA 5 1.3 ENSINO DE MATEMÁTICA 6 1.4 A MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO 7 1.5 PROBABILIDADES NO ENSINO MÉDIO 8 1.5.1 O Ensino da Estatística e da Probabilidade 9 1.5.2 Estatística e a Informática 10 2 CONSIDERAÇÕES FINAIS 12 REFERÊNCIAS 13 INTRODUÇÃO O

0 UNISALESIANO Centro Universitário Católico Salesiano Auxilium Curso de Pedagogia Maria Cristina dos Santos A MATEMÁTICA E A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO 3º E 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL LINS – SP 2013 1 Maria Cristina dos Santos A MATEMÁTICA E A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NO 3º E 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Banca Examinadora do Centro Universitário Católico Salesiano Auxilium, curso de Pedagogia, sob a orientação do Prof.

Documentos: Principais aspectos abordados nos documentos relacionados ao respeito às diversidades e ao multiculturalismo. Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LEI 9.394/96): A Lei 9.394/96 é promulgada pelo Congresso Nacional e sancionada pelo Presidente da República com data de 20 de dezembro de 1996, e publicada no Diário Oficial em 23 de dezembro de 1996. Representando assim, um passo à frente no âmbito da descentralização do processo educativo, dando…

Questão 1 Ainda não respondida Vale 0,30 ponto(s). Marcar questão Texto da questão No que se refere ao “fazer Matemática” e à aprendizagem dos conceitos matemáticos, à luz dos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN, nas séries iniciais do Ensino Fundamental, assinale a alternativa incorreta: Escolha uma: a. O aprendizado inicial da Matemática deve ocorrer a partir de um movimento de vai-e-vem entre os conhecimentos concretos dos alunos e os conceitos abstratos, superando a…